如何提高中學生的英語閱讀能力

王曉林

【摘要】在初中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一。英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標志之一。閱讀教學的好壞將直接影響到高中英語教學的成敗，為此，作為一名英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。

【關鍵詞】閱讀興趣;強化;了解;養成

1激發學生的閱讀興趣

在日常的英語教學實踐中，要想激發學生的閱讀興趣就要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，要充分利用選材上的優勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越會濃厚;其次為學生創設合適的情境，引導學生主動參與，從而培養學生的英語閱讀習慣，提高學生閱讀理解的能力。

2強化學生詞匯的鞏固力度

詞匯是語言的建筑材料，是語言活動的基礎。詞匯量的大小直接決定著學生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復習鞏固，提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。

3了解英語文化背景知識

在初中英語教學過程中，我深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作一定的介紹，是很難講解清楚教材內容的，學生也很難準確地把握有關內容的思想內涵。因此，英語教學中對有關的文化背景知識的介紹是相當重要的。在教學過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。總之，語言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中、西方文化差異帶來的英語學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領域中去。因此在英語教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解是相當重要的。這可以幫助學生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。

4養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學中教師要培養學生養成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，向學生指出閱讀中容易出現的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣，這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解，逐漸地培養他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率;養成閱讀時只移動視線的習慣，培養學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

5教給學生閱讀方法和技巧

初中學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

5.1圈劃法

圈劃法就是指先看短文并加以圈劃重要信息，然后再看問題。用這種方法做題，可快速閱讀全文，了解文章的大意以及中心思想。

5.2倒讀法

倒讀法就是指先讀問題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中注意力，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省閱讀時間。

5.3猜測法

教師引導學生進行閱讀訓練時，可鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養學生猜詞的能力，培養學生不依賴字典的習慣。

猜測生詞的另一種方法是根據構詞法推測。遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。

5.4對意思含糊段落的處理法

由于詞的意思不明而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的問題。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般的說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。

5.5判斷推理法

英語閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，這就要求閱讀者根據字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，以及文章的邏輯關系，揣測作者的態度，理解文章的深層含義，領悟作者的言外之意。這類題需要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較、去偽存真，做出深層理解和全面分析，進行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。.

參考文獻

[1]黃利娟.如何提高高中學生英語聽力能力[J].人生十六七，2017（26）：127.

[2]陳靜.如何提高高中學生的英語聽力能力[J].中學生英語，2017（30）：77.