淺議合作學習在小學語文教學中的應用

汪洋

摘 要：小學語文教學是學習各門學科的基礎，擁有扎實的語文漢字寫作功底，在其他學科的學習方面，發揮著至關重要的作用。近年來，關于小學語文教學方法在不斷地改進。合作學習作為一種新興的學習方法，被一些老師應用在課堂教學中。但合作學習在語文教學中的應用并不是一帆風順的，存在課堂教學低效等問題，淺談合作學習的意義以及改進措施。

關鍵詞：小學語文教學；合作學習；改進措施

目前，我國對外開放的廣度和深度都進入了新階段，合作在經濟、政治、文化方面的交流和學習中已經變得越來越重要了。語文教學是教師去引導學生通過多種方式掌握規范的語言，學會將語言應用在學習和生活中的學科。合作學習對中國傳統教學方式產生了巨大的影響，它既是一種教學策略，同樣也是一種學習方法。合作學習的應用有助于學生從小養成一種講團結、顧大局的學習態度。

一、合作學習在語文教學中應用的意義

1.促進小學生身心健康發展

學生是祖國的未來，只有他們真正地健康成長，社會才會不斷進步。而小學語文的教育方法、教育內容、教育策略對學生的身心健康發展有很大的影響，只有教師的教學方法適應學生的發展，才是具有生命力和創造力的。

合作學習有助于讓學生更能清晰地了解自己，理解他人。在合作學習中，爭論和矛盾是不可避免的事情。當發生爭論時，學生可以站在同伴的角度上學會換位思考，去拓寬自己思維的寬度和深度，在這個過程中，學生可以從他人的角度來認識自己，不再以自己為中心。

2.提高小學教師的教學素養

合作學習是一種新的教學方法，對于這個教學方法，教師沒有可以借鑒的教學體系，這就要求教師要深入研究這種教學的思想和方法，以提升自己的教學理論水平。合作學習需要學生自主探究，學習的內容已經不僅僅局限于課本，涉及的范圍非常的廣泛。這也對教師提出了新的要求，教師要不斷學習，更新自己的知識體系。

合作學習也使得教師從教學主導者慢慢轉變為參與者，迫使教師改變了原來高高在上的位置，學會去聆聽同學的問題，解決同學提出的問題和產生的困惑，這就要求教師有更高的教育素養。

3.合作學習建立高效課堂

傳統的教學提倡個人競爭，同伴之間是一種競爭的關系。而合作學習的小組目標與個人是一致的，個人目標的實現，有利于團隊共同進步。同時，還可以激發同學共同進步，在合作中競爭，在競爭中合作，提高課堂的教學效率。合作學習的開展，需要學生的廣泛參與，學生是課堂學習的主體，老師發揮課堂的教學引導作用。老師還可以根據不同學生不同的學習特點把學生分成討論小組，課堂上老師針對教學選段，讓大家談談文章的中心思想，以及作者的表達思路、文章的結構、成語解析等，這樣既可以培養學生課堂思考能力、分析能力、團體協作能力，又能提升課堂的活躍程度。

二、小學語文合作學習的有效策略

合作學習是一種創新的學習方式，要想尋找到一條適合中國國情的小學語文合作學習的道路，需要花費大量的人力、物力，需要教師、學生、學校、社會等各個方面的大量支持和協助。教師在語文課堂教學中要正確把握以下幾點：

1.掌握合作學習的操作方法

小學階段的學生缺乏學習的自主性和規劃性，教師的正確操作和監督是合作學習的關鍵因素。教師除了對合作學習理論要有一個深刻的認識外，還要在實際的操作過程中有自己的把握。

教師要想提高自己的實際教學操作水平，可以多看名師的課例。教師還需要有教育機智，在合作學習過程中難免會遇到一些意想不到的情形，比如，小組的分配、合作的效率。教師要做到靈活變通，隨機應變。

2.提高學生對合作學習的認識

學生是教學的主體，沒有同學積極踴躍的參加，合作學習就是一句空話。因此，學生成為了合作學習能否有效實施的關鍵因素。教師在進行合作學習以前要向同學講述合作學習的意義和方法，讓學生明白學會與別人合作是一種終身受用的能力。在小學階段，習慣的養成是非常重要的。學生一旦接受、掌握并且應用了合作學習的方法，這將對他今后的學習與生活產生重大的影響。

3.完善合作交流學習小組模式

新課程倡導自主探究、合作學習。通過自主探究、合作學習，學生能夠親自經歷知識生成的過程，因此，學生就能夠更加透徹地理解相關知識。比如，在蘇教版小學四年級的課本中習作2，要求學生寫出自己的本領和長處。用合作學習的方法讓學生進行小組探討，可以讓學生在小組內發言，提升學生的自信心。還可以讓學生相互指出伙伴沒有意識到的長處，讓學生可以全面發展。

小學語文教育是塑造學生人格的關鍵時期，這不僅影響著一個學生的未來，還影響著一個國家的未來。正確的合作學習教學方法能促進學生對學習的認知，還能使學生建立正確的三觀，樹立健全的人格。所以，做好小學語文教育從各方面來說都是至關重要的，但是在對于這方面的教育還有很多值得我們去探討的。在此，我提出了部分建議希望對我國現代小學語文教育有所幫助。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2017.

[2]馬蘭.合作學習[M].北京：高等教育出版社，2015.