新課改背景下高中政治經濟學教學思考

徐興翠

摘要：經濟學知識是高中政治的重要組成部分，也是歷年高考的重點部分，在考試當中占據著相當大的分值。政治經濟學部分講解的大多是抽象的理論知識，學生在學習當中常常會感到枯燥乏味，不太喜歡本部分知識，新課改背景下教師要不斷的研究新的教學方法，創新教學手段，提高經濟學的教學效率。且教師需要專門性的對這三個點進行提升，因為新課改對學生最大的影響便是沒辦法很好的參照之前的考題，這就意味著學生需要摸索著前進，而教師如果能夠做出足夠強大的創新的話，那就會在很大程度上減輕學生的壓力，并且對學生本身的能力進行提升，讓學生在面對任何未知的風險的時候都能憑借自身實力巍然不動。

關鍵詞：高中政治;經濟學教學;教學策略;實例探究;自主學習能力;獨立思考能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課改的深入推進，政治課程的教學方式發生了重要的變化，為了培養能夠適應社會主義現代化建設的高素質人才，新課改提出了政治學科的核心素養，即政治認同感、法治意識、理性精神、公民參與意識。想要提升學生的核心素養就必須要改變教學方式，融入全新的教學理念，堅持以學生為中心，提高學生的課堂參與度，從而提升政治經濟學的教學效率。因此，教師需要盡可能的對學生本身進行提升，在提升的前期教師可能會花費很多的時間和精力，但在后期所獲得的收益是非常大的，這個收益是對學生而言，也是對教師而言的。同時，教師也可以嘗試著讓學生去進行實際的操作，因為經濟學方面的知識點只依靠課本的話最終的結果只會是紙上談兵，如果讓學生去進行實際的操作的話，就會讓學生理解起來更加輕松，教師也可以從側面對學生進行把控，避免風險的同時，讓學生感受風險，對學生的獨立思考能力進行提升，也讓學生明白自身存在的不足，讓學生在課下更夠根據自身的不足去進行學習。

一、傳統高中政治經濟學課堂教學存在的問題。

首先是教育觀念落后，對政治課程當中經濟學的定位理解膚淺、片面，不能深刻理解本部分知識對學生整個政治學科起到的作用。經濟學不能單純的理解為純理論學科，也不能只是簡單的講解經濟學概念和經濟學計算的公式，應該將其與現實結合起來。我們現在生活在高度發達的市場經濟當中，思想不能停留在小農經濟，身邊發生的經濟新聞每天都在更新，經濟學教學的素材還是很容易收集的。其次是教學方法單一，傳統的教學方法基本上就是教師拿著課本，在黑板上或者利用多媒體每天重復這些知識，然后讓學生背誦需要掌握的知識，最后布置課后作業安排習題進行鍛煉。整個教學過程都是教師在忙來忙去，很少看到學生的參與，這就影響了整個經濟學教學的課堂氛圍，讓抽象的知識更加抽象，不利于學生學習效率的提高。最后就是在教學當中過于注重教學的形式，不注重教學的品質。有相當一部分的教師在政治經濟學教學當中總是模仿其他教師的教學風格，看到其他教師準備教學道具自己也去準備，看到其他教師下載了教學視頻，自己也去跟風，沒能領會教學的實際需求。教師之間互相學習互相借鑒這本是好事，可以促進教學效率的提升，但是一昧的進行模仿對教學就毫無意義。

二、積極尋找鮮活案例，理論與實際相結合

經濟學是一門很有魅力的學問，政治當中的經濟學只是講解了其中與現實結合較為緊密的一部分，教材當中的知識雖然理論性強但是難度較為簡單，只要教師能夠巧妙的設置教學案例，吸引學生的學習興趣基本上就能夠讓學生掌握本節課知識。案例是教學的重要組成部分，選擇合適的案例往往能夠起到事半功倍的效果，相反沒有合適的案例來輔助教學，那么學生在理解經濟學概念的時候很容易產生偏差，對概念公式的理解就會膚淺，一旦考試當中對問題稍加變化就難以作答。在教學當中教師應該根據現實的經濟發展情況將教材當中抽象深奧的知識理論通過運用通俗易懂、貼近現實、貼近生活的實例來闡釋清楚，將教材理論融入到現實生活當中。因此案例的選擇首先要貼近生活，源于生活，真實生動，從而降低學生的學習難度;其次教師要多準備幾套案例，作為備選，同時還要將案例進行實時更新，提高學生聽課的新鮮感;最后案例的選擇要有代表性，能夠反映教材當中的問題，能夠將知識理論闡釋清楚。總之教師在教學當中要多關注時事熱點，積極的儲備教學案例素材，提高政治經濟學的教學效率。

三、重視學生的觀點，聽取不同的意見，提高學生的課堂參與度

新課標強調要將學生當做教學的中心，讓學生成為課堂的主人，打破傳統教師“一言堂”的教學模式，教師要積極的組織教學活動，引導學生進行思考和學習。基于這一要求教師在教學當中要尊重學生的意見，通過設置教學問題安排學生討論，來提高學生的課堂參與度，培養學生的發散性思維。另外，高中階段學生智力發育基本成熟，具備了獨立思考的能力，對教材當中的知識點也有自己的理解，再加上學生個體之間存在的差異，教師應該設計問題促進學生之間的交流，聽取學生的觀點。例如，在講解“收入分配和社會公平”的時候，教師講解完基本的知識點之后，就應該設置問題讓學生討論，“結合我國的分配制度，淺談當下明星的收入問題”。明星收入較高這是共識，學生要討論的話題就是明星的收入是否合理，有沒有法律依據。高中階段的學生大多對明星有一定的了解，通過這個問題就可以激發學生的興趣，能夠讓學生參與到課堂討論當中。雖然我國是按勞分配但是也存在多種分配制度，腦力勞動和體力勞動也是有區分的，明星收入高但是也為人們的生活增添了許多歡樂，因此要辯證的看待這個問題。

四、自主學習能力進行提升

這種能力對學生的幫助是非常大的，且學生能夠掌握這種能力的話，學生就會在課下自發的進行學習，這對學生來說是一個非常好的消息，因為學生自身的能力并不是非常強大，如果教師能夠讓學生根據自身的不足去自發的進行學習的話，學生身上的缺點就會慢慢的消除。而且，學生本身就像是一個木桶，在盛水的時候肯定是根據學生身上最短的那一塊木板進行計算的，因此，教師需要對學生進行引導，讓學生在課下自發的對自身的短板進行研究，也就是讓學生有意識的將自己的短板變為長處，這樣的話，學生自身能力就會得到平均，學生的“盛水量”也會得到大大的提升，這對學生來說是一個非常好的消息。也是因此，學生可以有更多的時間進行學習，學生自身的能力會隨著時間的推移不斷得到提升，而且，高中政治經濟學是非常需要積累的，學生需要針對不同的情況做出不同的判斷，也需要對任何情況做出準備，這些都需要學生靠著自身的知識儲備量以及閱歷進行判斷，而自主學習能力會讓學生在面對這些事情之前提前做好準備。就像是新課改的出現，學生自身的積累足夠深厚，那無論發生什么樣的變化，學生都能憑借強悍的基礎知識和自身素養保持一個相對穩定的狀態。

五、提升學生的獨立思考能力

對于高中政治經濟學來說，學生是否具有獨立思考能力是非常重要的，因為經濟學是非常深奧的，政治學也是非常深奧的，如果學生只依靠書本上的知識卻不進行任何的獨立思考的話，只會讓學生在進行實際操作的時候出現大問題，因此，教師需要盡可能的對學生的獨立思考能力進行提升。就像是在面對一些股票和基金一般，如果學生對這些東西沒有任何的了解的話，并且學生本身沒有足夠的獨立思考能力的話，那他肯定會將重點放到短時間的利潤上，這對學生來說是非常可怕的，因為經濟是一個長遠的事情，如果學生將目光放到現在的話，那學生肯定會受到非常大的打擊，且學生在前期收獲的越多，收獲的打擊就越多，這對學生來說是非常可怕的。因此，教師需要盡可能的鍛煉學生的獨立思考能力，可以借助一些比較困難的問題，讓學生去進行思考，并且盡可能的避免其他學生對進行鍛煉的學生干擾。因為學生之間有著非常好的關系，礙于這種關系，學生的朋友肯定會給予他幫助，這并不是一個好消息。教師可以借助一些比較困難的問題來對學生進行訓練，這個問題越難越好，讓學生身邊的朋友都沒辦法幫助他解決，這樣的話，學生只能依靠自己進行獨立的思考，且在這個過程中，無論學生是否能夠得到結果，學生的獨立思考能力都會得到顯著的提升，而隨著學生的能力不斷的提升，在學生解決某個問題的瞬間，學生會收獲到非常大的滿足感，并且會對學生本身有一個非常大的提升。而且，這個時候讓學生再去面對股票或者基金的話，學生肯定不會出現上述的情況，因為學生能夠根據長遠的趨勢來進行分析，這對學生理解知識點也有非常大的提升。

六、讓學生在實例中進行探索

實例并不一定是真實的，可以是歷史上的一些真實經濟事件，然后在學生不知情的狀況下讓學生進行判斷，因為學生不知道如此龐大的一個金融事件的結局是什么，他們只能依靠自己所掌握的知識點進行猜測，這對學生來說有著非常強烈的刺激感。同時，教師也可以將這件事當成一個游戲，或者說構建一個非常真實的游戲，通過制作一些籌碼，來讓學生在歷史上的某個大事件之中進行探索，并且在學生之間設定一個競爭關系，這樣的話，學生就會拼盡自己的全力，至于在探索的過程中學生要做出什么樣的事情全憑學生自己的心愿，想要結盟就結盟，想要背刺就背刺，這些都是絕對自由的，教師不要給予學生任何的干預，這樣才能保證學生在自己的獨立的思考中不斷的成長。而且，教師只要做到這一點，學生在這場游戲中就會得到非常大的提升，相較于枯燥無味的知識點，這種方式可以讓那個學生的理解更加透徹。其次教師在學生競爭的過程中，需要培養學生的競爭精神，也可以對學生進行觀察，看看學生本身具有什么樣的缺點，并且針對這些缺點進行改善，這樣的話，學生的成長就會變得更加完善，也就像前面說的那樣，學生本身就是一個木桶，在計算盛水量的時候是根據學生身上最短的那一塊木板進行計算的，因此，教師需要盡可能的讓學生變得完美，以此來促進學生的成長。

綜上所述：經濟學是高中政治的重要組成部分，與現實的聯系十分緊密，涉及到了人們生活的衣食住行以及工作和生活。政治教師在講解這部分知識的時候，要改變傳統的教學理念，認清本部分知識在政治學科當中的分量;在教學當中還要選擇合適的教學案例，拉近經濟知識和現實的距離;最后還要加強師生之間的溝通和交流，激發學生的課堂參與意識。還有便是學生本身的實力，就比如獨立思考能力，這種能力進行提升的話，學生在面對經濟方面的問題的時候就可以更加輕松，或者說，學生能夠自己的思考看到更長遠的事情或者對更長遠的事情進行猜測，這對學生來說是非常難得的，對學生的幫助也是非常大的。

參考文獻

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