小學(xué)生的英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成分析

趙婧

摘要：一般情況下，小學(xué)生在三年級(jí)開始正式地學(xué)習(xí)英語，無論在此之前，學(xué)生有著多少的英語學(xué)習(xí)根基，但是對(duì)于學(xué)生而言那些都是在正式學(xué)習(xí)之前的試練和預(yù)演。當(dāng)學(xué)生真正步入了學(xué)習(xí)英語的殿堂后，才算是真正開啟了英語學(xué)習(xí)的旅程，為此教師要讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使用正確的策略和方法去學(xué)習(xí)英語，還能在此同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心底明確到：積累鑄就成功，習(xí)慣推動(dòng)進(jìn)步，學(xué)生要具備正確的方法和理念，在學(xué)習(xí)英語的初始階段，找到正確方法以確保未來的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)方法;教學(xué)理念;模式探討;分析研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。學(xué)生要珍惜自己在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的每一天的時(shí)光，通過認(rèn)真地積累和默默地耕耘，造就自己的未來成果。小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，就要具備正確的方法和理念，又能在學(xué)習(xí)英語時(shí)，具備正確的發(fā)音，養(yǎng)成強(qiáng)大的積累能力，并且將聽說讀寫能力融會(huì)貫通，在日積月累中，成為一個(gè)更加出色的英語學(xué)習(xí)者。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的外部指引和支撐，讓學(xué)生能辨析自己的方向，在每一天的學(xué)習(xí)中都能有所提高。

一、教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣

小學(xué)生要懂得：羅馬城不是一日建成的。對(duì)于那些具備強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)能力的人而言，他們的學(xué)習(xí)成果也是通過漫長(zhǎng)的積累造就的。小學(xué)三年級(jí)生務(wù)必要懂得積累的重大意義。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一本單詞積累本，把自己每天在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)到的單詞認(rèn)認(rèn)真真地積累在一本筆記本上，并且在用心去積累的同時(shí)，又能拓展個(gè)人的詞匯量和積累量，更加懂得使用正確的模式來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在給自己制定單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，不要讓自己成為一個(gè)不切實(shí)際的個(gè)體，也不要讓自己成為一個(gè)好高騖遠(yuǎn)的人，而是能在力所能及的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)單詞、積累詞匯，將每一個(gè)單詞的含義、讀音、用法統(tǒng)統(tǒng)記錄準(zhǔn)確。換言之，學(xué)生要懂得：學(xué)習(xí)的數(shù)量可以不多，但是所學(xué)習(xí)到的每一個(gè)單詞都是要認(rèn)認(rèn)真真地記錄在大腦中的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的單詞后，還要懂得經(jīng)常翻看自己的記錄本，在翻看的同時(shí)，真正可以達(dá)成“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。

二、教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)的理念

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。小學(xué)生在初學(xué)英語的階段更是要養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)思維和一個(gè)力所能及的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，唯有如此，才能確保自己的學(xué)習(xí)時(shí)間不被荒廢，也能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不被浪費(fèi)，由此學(xué)生才能把握好自己所上的每一堂的英語課，還能在英語課上釋放出體內(nèi)的潛力，在遇到不懂的問題后，也能及時(shí)地從教師處得到相應(yīng)的答案和解析，由此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)更大的超越和突破。例如，教師可以讓學(xué)生給自己設(shè)立相關(guān)的單詞記憶任務(wù)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，自己能記憶多少個(gè)單詞？在本學(xué)期結(jié)束后，自己能寫出多少字的英語小文章;在本學(xué)期結(jié)束后，自己是否能完全看得懂音標(biāo)？這些學(xué)習(xí)計(jì)劃又能在本學(xué)期結(jié)束后完成多少？

簡(jiǎn)言之，教師要讓學(xué)生懂得：萬事功到自然成。每一個(gè)學(xué)生都要有理想、有能力、有朝氣、有活力，由此才能不荒廢自己的時(shí)間，更要有著相應(yīng)的目標(biāo)。教師可以將一句諺語傳輸給學(xué)生：沒有羅盤的船只，只會(huì)有逆風(fēng)不會(huì)有順風(fēng)。同時(shí)，如果學(xué)生不懂得及時(shí)地構(gòu)建起正確的、切實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，也將在漫長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)之旅中無法實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)足提高和有效突破，這也是令人感到遺憾的問題。教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)去呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再把學(xué)生的兌現(xiàn)情況向?qū)W生加以分析和呈現(xiàn)，在此同時(shí)，學(xué)生才能更加懂得制定目標(biāo)和完成目標(biāo)的意義。

三、教師要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的重大意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，要懂得把自己學(xué)習(xí)到的、積累到的一切都付諸于實(shí)踐的意義，唯有此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中才能具備更大的活力、能力、耐力，又能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)具備更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)進(jìn)取力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Hello”“How are you”“Are you Kitty？”等等課程內(nèi)容時(shí)，要從中汲取到相關(guān)的語言養(yǎng)分，又能在汲取到相關(guān)的養(yǎng)分后，將其化為己用。學(xué)生要懂得：學(xué)習(xí)英語的意義就在于使用。學(xué)生可以試著把自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和語法運(yùn)用在人際交往之中，又能讓自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固和維系，學(xué)生尤其要明確到：學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了更好地使用，在使用知識(shí)的同時(shí)，自己的學(xué)習(xí)短板也能暴露得更加充分。

總而言之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是支撐學(xué)生科學(xué)、高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生要具備正確的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，還能在學(xué)習(xí)英語單詞、完成課程、學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)，構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，由此按部就班、不慌不亂地實(shí)現(xiàn)自我的提高和發(fā)展。教師尤其要讓學(xué)生懂得：英語是一門積累性的學(xué)科，只有具備足夠的耐心、恒心、堅(jiān)持，才能在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)取得更大的提高和進(jìn)步。教師要構(gòu)建起合理的教學(xué)方法和教學(xué)體系，又能讓學(xué)生在正確的教學(xué)方法的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)本人的超越。

參考文獻(xiàn)

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