淺談初中數學教學與游戲化教學的有效結合

吳曉瑜

摘要：現如今教育對一個人有多重要，數學對一個人的教育就有多重要。數學是我們日常生活必要的工具，我們每一個人都必須了解它、學習它，并掌握它。否則，在這個社會上的生存就會變得困難許多。數學聯系著我們生活的方方面面，在我們生活中的存在感是非常高的，那么，想要引導、教育好每個學生對于數學的學習和研究，除了教師付出努力之外，更關鍵的是學生要在學習中做到主動的地位。

關鍵詞：初中數學教學;游戲化教學;提升課堂參與程度;優化學習效率;培養學生數學學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

學生想要學習好數學，就需要在每一節的數學課堂上用心聽講，及時掌握教師所講授的內容。當然，不乏存在一部分學生是想要認真學習數學知識的，但是由于自身的學習方法不正確或者是自制力比較差，這時就需要教師對學生進行幫助，及時找到適合學生有效的學習方法。在初中的課堂中，數學教師可以利用游戲化的教學來進行授課，激發學生學習數學的興趣，使他們發現數學學科的魅力。

1、提升學生課堂參與的程度

有效的課堂教學是需要學生在學習中占主動地位的，學生要占到主動地位就需要大大的提高自己在課堂教學中的參與程度，只有學生課堂參與度提高了，才能夠吸收教師所講授的知識。數學課堂如果只有老師單獨的“講”，那么對于學生來說，是相當枯燥乏味的，隨著所讀年級的增加，數學知識的內容逐年變難，強度逐漸加深，解題過程逐漸復雜。這就要求教師要想辦法在課堂中吸引學生的注意力。教師在課堂中使用游戲化的教學來授課，無疑大大提高了學生對于數學課堂的興趣，一改往日數學課堂上嚴肅、謹慎的氛圍，使用游戲很快就可以讓學生在課堂中的參與度得到提高，從而使學生吸收的知識更加全面，對知識的理解更加透徹，對方法的掌握更加得心應手。

例如，在講授九年級數學的“特殊平行四邊形”這一章節知識時，學生只要掌握特殊平行四邊形的判定和性質就好了。教師在講授的時候可以結合游戲化的教學方法，可以采取快問快答這一方式，如，教師在講授完知識之后，利用多媒體的形式向學生展示各種特殊平行四邊形的基礎題目，讓學生分成小組進行比賽，看看哪一小組回答的又快又準，這樣通過比賽的方式會讓學生彼此間了解到誰學習的既快又好，能激發學生的學習好勝心，使學生在課堂的參與度得到放大，從而更加容易掌握知識。

2、優化數學課堂的學習效率

初中階段的學生逐年增加所學習的科目，需要學生學習的知識也是越來越多，導致學生在課堂上由于學習任務繁重而使聽課的效率低下。每一節課教師的教學目的是讓學生學會知識，那么課堂效率提高，才會有更多的學生掌握本節課中的知識.，如果總是教師一個人在講臺唱“獨角戲”，課堂的效率將達不到預期的效果。這就需要教師和學生共同解決。數學教師使用游戲化的教學就可以融入到學生里面去，站在學生的角度進行講課，這樣學生的理解能力就會提高，一旦理解了知識，再學習起來就會更加容易，也會優化數學課堂學生學習的效率。

例如，在講解《一元二次方程的解法》時，教師在總結了每種不同特點的方程適合的解法之后，可以將不同的方程寫在卡片上，然后組織學生圍坐成一圈，教師坐在中央，以擊鼓傳球的形式開始游戲。當鼓聲停止時，雙手持球的學生對教師手中的方程進行判斷，然后快速到黑板把方程解出，先解出來的一組則加分。通過游戲，學生不但能很快判斷出方程的解法，還能提高學生的計算速度，既活躍了課堂的氛圍，也充分激發了學生的學習興趣，真是一舉多得啊。

3、培養學生對于數學的興趣

我們一直都在說興趣才是一個人最好的教師，每一位教師的教學目的就是培養學生對于本學科的興趣，只有學生的興趣提升上來之后，教師和學生在進行教學互動的時候都會變得輕松一些。初中階段的學生對于數學的興趣都不是很大，原因可能在于數學知識太過‘生硬’‘死板’，不像其他學科有那么大的包容性，所以數學教師更加應該使用游戲化的教學方式，找到與學生的共通之處，才能更有效的培養學生對于數學的興趣。

例如，在講授“三角形的內角和等于180度”時，教師在組織教學的時候，首先做一個三角形的剪裁游戲，在游戲過程中，學生可以隨意的剪裁不同的三角形，剪裁完之后，學生自己動手測量三角形的三個角的度數，也可以隨意把三個角剪出來進行拼圖，學生會自己發現，無論什么樣的三角形它們的內角和永遠是180度，而三角形的三個內角拼在一起永遠是平角。學生通過自己動手，就很容易把抽象的定理理解了，學生通過這樣的策略學到的知識，更加易于記憶，長時間不會忘記，在玩樂的時候就把知識學到手了，孩子們非常樂于接受。學生都喜歡玩游戲，因此，教師要從這一點入手，開始逐步培養學生對于數學的興趣，讓數學這一科目不再處于學生的刻板印象之中，改變學生對于數學課堂以及數學知識的感受。

總而言之：在數學課堂教學中摻入一些游戲的內容，使學生通過自己親身體驗、親自表達、親手操作，從而能達到事半功倍的效果，使任何水平的學生都能從自己的最佳觀測點面對每一個題材，除了學到數學的相關內容，體驗數學的思維方式外，還可以培養學生正確的學習態度，讓學生在輕松愉快的氛圍中身心得到健康發展，從而有效的推動課堂教學的效率。

參考文獻

[1]周盛平.例談初中數學趣味化教學[J].西部素質教育，2016，2（09）

[2]宋厚軍.淺談初中數學教育的寓教于樂[J].才智，2012（01）