淺談小學趣味數學教學

黃翠清

摘要：所謂的趣味教學是指運用各種方法來吸引學生的注意力，并以一種有趣的方式展示知識。將這種方法應用于初等的數學教學中，可以激發學生的學習興趣，并提高教學效率和質量。提供了小學低年級有趣的數學教學中要解決的問題，和具體的實現方法，為相關研究提供了理論參考。在生活中產生問題，教師進行有趣的數學指導、構建課堂情況、營造輕松的課堂氣氛、滲透數學思維、發展學生的數學思維，并整合生活案例以提高學生的實踐技能。

關鍵詞：小學數學，信息技術，趣味課堂;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”數學知識具有很強的邏輯性和抽象性，大多數學生的思維邏輯性不強，因此學習數學存在一定難度。在小學數學教學過程中，教師應將數學課程設置，與學生的心理認知水平緊密結合、合理創設情境、開設有趣的課堂，并讓學生積極參與數學課堂，使小學數學課堂成為現實。教學效率確實提高了。數學在小學教學中起著重要作用，特別是為了發展學生的邏輯思維，并將學生中學到的知識應用到一些生活實際問題場景中。為了發展基本的數學素養，有必要讓學生在課堂上有效地執行諸如邏輯推理和數學運算之類的重要要素，同時要考慮到小學生的個人發展需求和實際相結合。

一、創建“互聯網+”課程以實施有趣的數學教學

課堂上，與傳統的思維觀念保持一致，小學數學課堂在課堂教學中常常缺乏主動性，并因為教師占據主導地位，學生感受到單調乏味的教學方法，使得每個人對學習數學失去興趣。小學數學教學的基本數學素養，教師可以將各種教學活動整合到課堂教學中，并使用各種新的教學方法來激發學生的學習熱情，從而使每個人都可以通過參加各種活動來體驗數學學習數學。在創造有趣的情境中，學生會從積極參與數學課堂中受益。通常，有趣的數學課可以提供更多的數學知識，從而激發學生對學習數學的興趣，為學生建立數學情境還可以鼓勵學生擴大思維范圍。通過在教學過程中創造有趣的課堂環境，并合理地整合數學游戲和競賽，學生可以了解學生的數學知識并擴展學生的思維。

二、創建“問題+”類，以鼓勵創建開放類

創建一個基于研究的教學課堂，教師可以為學生提供一個良好的學習環境，并促進數學和邏輯思維技能發展的開放空間。教師可以通過教授“十進制法”來幫助學生解決日常生活中的消費問題。目前普遍實行的大約是當前的分級水價，是根據設定的水價和基本標準征稅的。家庭用水量較高，要求學生分析一般水價，除去消耗流失的水，乘以水的單價，得出水的計算公式的基本信息和規律，讓學生學會逐步計算水價的計算方法，并得出以下結論：超過一定的用水量會增加用水量，從而教授數學思維技能。進行競賽游戲，低年級的學生很年輕，對比賽十分感興趣。為了激發學生對學習的興趣并建立對學習數學的信心，學生可以在游戲課堂組織一些比賽。根據學生的基本知識，學生可以分為競賽組和基礎組。學習完該部分后，教師可以預先準備一些競賽問題，輪流回答這些問題，并急于回答哪個小組得分更高，哪個團隊獲勝。這種方法可以鼓勵學生放學后練習，并不斷完善學生的知識體系。

三、創建一個“生活+”課程，以創建一個快樂的數學課程

堅持生活要素可以更好地增強學生對知識的理解，并縮短學生與數學之間的距離，這有助于創建快樂的數學課。因此，“生活+課堂”與生活一起創建，為學生提供了有效學習的生活環境，并促進了學生全面有效的學習。在小學數學中，數字和生活的場景結合，是數學思維的主要方法。教師可以鼓勵學生使用數字和生活場景的組合來解決實際問題。以碰撞問題為例，教師應幫助學生使用線段圖繪制路線圖例，并且學生應基于問題中已知的信息路線分析圖例，以找到數字之間的聯系。使生活適應小學學習中的數學思維，可以解決生活中的問題，并積極鼓勵學生理解和思考解決問題的數學知識，并學習將數學與生活相結合。可以通過填寫空白問題、多項選擇問題或實際問題，來完成此類生活場景思維的練習。舉個例子，讓我們來看看平行壁禮品盒的包裝。理想情況下，要包裝禮品盒，只有包裝盒的表面是包裝紙的區域。老師可以為學生組織實踐練習，要求學生在課堂外面找到一個六角形的盒子，試圖打包它們。通過比較盒子的表面和包裝紙的面積，學生可以了解課堂和現實之間的差異，這將對將來的學生有所幫助，為學習數學奠定了良好的基礎。例如，在研究``圓的周長和面積''時，一位老師可能會問：學校外面有一棵大樹。能以某種方式測量這棵大樹的橫截面直徑嗎？提高學生的解決問題的能力，即加強學生的數學能力。提高學生數學在生活中的應用水平創造了良好的條件。

簡而言之，小學低年級的數學教學效果不高。主要原因是學生感到知識是單調的，教師使用的教學方法相對過時，老師大多不了解小學生的心理，因此課堂里的氣氛并不活躍，學生對數學的興趣也不高。可以通過應用有趣的教學方法來改變這種情況。教師應根據學生的喜好介紹班級，合理運用情境教學方法，并積極開展班級競賽游戲，使學生能夠自由愉快地吸收知識。通常，有趣的課堂在激發學生的學習興趣方面，起著重要的作用。同時，數學學習題的發展，被視為數學教學的主題，教學中不斷發展學生的數學思維，有利于教學發展和數學學習問題的有效解決，使學生可以數學學習體驗中并發現樂趣。。要在小學數學教學過程中創建有趣的課堂，教師需要創造良好的數學環境，設計有趣的數學問題和游戲，并優化數學課堂的教學過程。教學改革應基于新的教學環境，并通過發展基礎學科素養來促進有效教學的發展。

參考文獻

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