小學語文課堂教學的策略

李小玲

摘要：隨著我們國家當前階段新課改的推進，整體的教育事業中面臨著巨大的挑戰，其中最主要的就是素質教育的大力提倡。新的課程標準當中提出了知識傳授者需要重視學生的素質培養，即在日常教學活動當中融入素質教育。語文是小學階段教育的重要部分，同時也是開展素質教育的重要平臺，其作為一門綜合性較強的學科，蘊含的知識內容、素質教育等比較廣泛。因此，小學語文課堂教學中，教師應充分明確有效課堂教學的意義，采用更加科學、合理、有效的方式，推進學生的綜合發展，本文就小學語文課堂教學的策略展開了分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

新的教育改革中對于素質教育的重視度越來越高，強調了教師需要在教學過程中采用合理的方式，不斷培養學生的綜合素養，促使學生能夠在學習的過程中掌握更多的知識，同時能夠獲得能力、素養等多方面的提高。由于素質教育已經逐漸成為了我們國家現階段教育行業中的重要內容部分，所以，廣大教師面臨著如何為學生提供高效的學習環境，以及如何有效提高學生的語文學習能力等問題。小學階段的學生建立起語文素養，將會一直陪伴他們，潛移默化地影響他們今后的學習和生活，可見，小學語文課堂教學中，教師對于學生的學習有著十分關鍵的作用。

一、小學語文課堂教學的意義

做好小學語文課堂教學是學生學好其他學科的重要基礎和關鍵，小學階段的學生正處于成長啟蒙的關鍵時期，可見小學語文課程教學的效果十分重要。同時小學語文課程教學的質量也應伴隨著新課程改革的實實施而不斷進步，且教師應順應時代的發展需求，全面培養學生的綜合素養與文學水平。因此，小學語文課堂教學中，教師應結合實際教學目標分析、探索現階段小學語文課堂教學中所存在的問題或不足之處，并且在日后的教學中不斷改進方式，創新教育理念，提高學生的學習、閱讀、創新等綜合方面的能力。

二、小學語文課堂教學的策略

（一）開展情境式教學，激發學生學習興趣

根據實際教學經驗明顯可以看出，現階段的小學語文課堂教學效果并不理想，整體的教學氛圍比較低下，學生缺乏較強的學習積極性。而造成這種現象的主要原因是由于大多數教師在教學過程中受到了傳統理念的影響，無法實現教學方式的創新。針對這種現象，小學語文課堂教學過程中教師應根據學生的實際發展需求以及綜合能力設計方案，采用有效的策略激發學生的學習興趣。

例如，在進行《田忌賽馬》教學的過程中，筆者結合課本教材中的知識內容為學生們創建了良好的學習情境，首先，筆者在帶領了學生們熟悉文章之后，要求他們將課文中的人物、性格，以及故事情節等羅列了出來。然后，筆者組織學生們展開了角色扮演的活動，將學生們進行了角色分配，其中包括齊威王、田忌、孫臏、群眾等等，并且要求學生們用自己的動作、語言、神態等進行表演，在這種真實化的情境之中，學生們都有著較高的參與興趣，有效調動了學生的學習積極性。與此同時，運用這種教學方式能夠使學生更加有效的體悟文章中的人物特點，加強學生對于語文知識的理解與掌握程度，推動了課堂教學質量的提高。

（二）充分運用多媒體，提高學生學習效果

在新時代發展背景之下，越來越多的新型教學方式涌現了出來，互聯網就是一種之一，互聯網的發展打破了傳統教育的一些弊端，導致教育的方式變得多樣化、自由化、多元化。因此，小學語文課堂教學過程中教師應緊隨時代發展，充分運用多媒體的方式，開展多元化的教學活動，幫助學生在學習的過程中能夠獲得良好的體驗，同時提高整體的教學效果。

例如，在進行《威尼斯的小艇》教學過程中，筆者通過多媒體的方式為學生們展示出了關于威尼斯的相關圖片，以及威尼斯船夫、小艇的相關圖片、資料等，使學生們通過直觀的欣賞與觀看了解到課文中所描繪的情景，學生們的注意力也被集中在了課堂中，有效激發了學生的好奇與興趣。然后，筆者趁熱打鐵，及時結合課本教材中的知識內容進行了講解，幫助學生在學習的過程中深入理解其中的知識，并且可以使學生們在學習文章的同時，能夠在腦海中形成良好的畫面感，無形之中增強了學生的學習體驗，強化了課堂教學質量，豐富了教學形式。

（三）加強師生間互動，培養學生綜合能力

根據以往的教學經驗明顯可以看出，許多教師在課堂教學活動進行中，僅僅注重依照課本教材中的知識內容進行講解與分析，忽略了在這一過程中調動學生的興趣，也沒有重視師生、生生之間的良好互動交流，導致了教學有效性提高受到了一定的限制。所以，小學語文課堂教學中教師應注重加強師生之間的互動，全面培養學生的綜合能力。

例如，在進行《桂花雨》教學過程中，筆者及時結合課本教材中的知識內容提出了：說說課文主要寫了一件什么事？為什么說搖花對“我”來說是件大事？為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？通過一系列的問題，引導學生們展開了學習與想象，促使學生能夠與筆者進行互動交流，通過學生們的回答，筆者也能夠及時掌握到他們的學習現狀。如此一來，筆者運用了問題的形式，有效實現了師生之間的良好互動，無形之中培養了小學階段學生的綜合能力。

總而言之，小學語文教育在整個教育事業中處于舉足輕重的地位，這就要求小學語文教師要保證課堂教學的有效性，并且在實際教學過程中運用有效的策略，全面打造出高效的小學語文課堂。

參考文獻

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