初中科學教學中學生問題意識的培養策略探究

周德號

摘要：在認識世界的過程中，人們會遇到各種各樣充滿疑問的問題。有實際問題，也有理論問題。在這個過程中，會有一種懷疑和探究心理，這就是我們通常所說的問題意識。初中的科學課程是一門以解決問題為重點的學科。學生的問題意識是本課程學習過程中的一個重要因素。在日常生活中，科學現象無處不在。科學老師必須仔細觀察和注意分析，探索現象的本質，引導學生找出相關的問題。

關鍵詞：科學教學;學生問題;策略探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-033

引言

初中科學課程是初中基礎課程體系的重要組成部分。因為科學知識比較抽象，知識點比較的分散，受傳統教學模式的影響，學生提問的主動性不強，這在一定程度上影響了學生對科學知識的興趣，不利于學生的整體素質發展。加強初中科學教學中問題意識培養的對策研究，對當前的科學教學具有深遠的指導意義。

一、學生對科學問題缺乏認識的原因

（一）落后的教學水平

在我國，初中的教學方法普遍落后。時代在不斷發展，教育領域也需要不斷引進新思想。然而，初中的教學環境壓力很大。學生有疑問，不能在短時間內總結出來，以致所問的問題無法有效的解決，學生在提問時也會缺乏一定的科學性。

（二）師生之間缺乏有效溝通

當師生關系和諧的時候，學生們會很高興與老師交流，當有問題的時候他們會很高興的問老師。然而，在當前形勢下，學生與教師的關系并不和諧，學生對教師更加尊重，所以在有問題時不敢直接問老師。而有的老師會擔心與學生過多的交流會影響他們在學生心目中的形象。因此，教師普遍存在親和力不足的問題。這將直接阻礙師生之間的交流。這使得學生在課堂學習過程中，即使有疑問，也不愿意與老師交流。從長遠來看，這不利于學生的發展。

（三）固有的觀念影響

在傳統的教學模式下，老師會給學生一個現成的答案或結論。學生也習慣了在學習過程中只有一個獨特答案的問題。在我國應試教育的影響下，初中學生在學習過程中往往習慣于記住老師給出的結論和答案。學生在練習時，也會以老師給出的解題思路為依據，以解題的方式解決問題。在這種教學模式的影響下，學生們認定老師給出的結論必須是正確的，因此他們覺得根本沒有必要提問。

二、培養初中科學教學中學生意識問題的方法

（一）積極改變原有的教學理念

在初中科學教學中，教師要明確自己的立場，轉變思想觀念，提高培養意識，與有經驗的教師溝通，深入研究問題意識培養的相關理論和方法，積極探討初中科學教學的有效方法和手段。教師應注重教學目標，提前思考如何將問題意識培訓與初中科學課程教學有效地結合起來，提前做好課堂教學和課后總結計劃，并確保問題意識逐步培養，順利達到教學目的。

（二）更新教學模式

初中教學模式需要與時俱進，不斷創新和發展。在課堂教學過程中，要確立學生在教學中的主觀地位。例如，對于在教學過程中容易理解的問題，老師可以安排有能力的學生站在講臺上給學生授課。老師在一旁起指導作用，學生遇到難以理解的問題，老師就給出歸納的答案。這樣的教學模式可以將師生關系緊密地聯系起來，培養學生的問題意識。如此一來，創新教學模式，教師就可以為學生提供情境式的教學環境。依靠情境教學，為學生提問創造良好的環境，從而激發學生對問題的認識。

（三）加強師生溝通

教師與學生之間的有效溝通是提高學生問題意識的第一步。因此，教師應在日常教學過程中培養與學生的和諧關系。當學生遇到問題時，應耐心引導，鼓勵學生，避免影響學生的知識。無論是預習、課堂或課后復習，教師都要積極主動地與學生溝通，耐心地針對每個學生的具體情況進行溝通和指導。尤其要注意貧困學生，多關心他們。對于他們的問題，老師應該有耐心，不能忽視他們。不僅要在課堂上繼續交流，還要在課后安排開放的實踐活動。

（四）聯系生活實際

科學知識來于自然，源于生命。在教授科學課程的過程中，教師要巧妙地引導學生，運用他們的生活經驗，激發他們的好奇心，鼓勵學生大膽思考。教師可以通過個人觀察、體驗，引導學生積極參與實驗。讓學生與生活相聯系，及時與老師交流，有意識地形成問題感。例如，在"水的物態變化"的教學中，老師可以要求學生積極思考日常生活中看到的水的類型，有哪些具體的特征。此外，教師還可以在課堂上介紹關于水的視頻材料，讓學生在大自然中體驗到豐富的水的形式，進而更好地理解科學知識，并在自己的思考和思考的背景下提問。如此，教師積極引導學生接觸日常生活，尋找與科學知識相關的材料，通過情境體驗發現問題、提出問題。

（五）培養學生問題意識

在課堂教學中， 教師可以使用比較問題的方法，提高科學知識的深度。例如，在教授"光"時，它涉及光的反射和光的折射。教師在講解光的反射和光的折射現象時，他們可以總結兩者的異同，更好地通過辯證的方法對待問題，并以此增加學習的深度和廣度。教師要認真設計課堂教學的內容，在課堂教學的全過程中運用提問的具體方法，從而更好地幫助學生建立問題意識和系統認知結構。教師可以使用因果提問法。每當遇到問題時，學生都必須有求學以致用的精神，打破困境，積極提問。

結語

在初中科學教學中培養學生的問題意識，對提高教學質量、提高學生的科學素養有著重要的影響。教師還需要結合學生的實際情況，從提問方法、培訓指導等方面不斷加強，以便在教學活動中更好地培養學生的問題意識，不斷擴大和提高學生的學習能力。問題意識在教學中起著重要的作用，特別是在初中科學教學中培養學生的問題意識，可以為他們今后的學習打下良好的基礎。因此，教師需要積極更新原有的教育理念，采取相應的措施，引導學生提高問題意識，為中國培養更多優秀人才。

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