小學數學教學中思想方法滲透的策略研究

姜華

摘要：在我國小學教育工作中，數學是一門十分重要的科目，在教學改革工作全面推進背景下，小學教學工作者對于數學學科的關注程度也有了進一步提升，因此在教學過程中也逐漸認識到了數學思想滲透的重要性。小學數學思維方式是對學生數學理論和內容進行認知的重要方式，具體而言就是在一些數學認知中提出的全新思想和觀點，所以數學思維在小學數學教學中的滲透也是一項必要的工作。基于此，本文就將針對數學思想方法在小學數學教學中的滲透進行詳細研究。

關鍵詞：小學數學;數學思想方法;滲透策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-244

一、小學數學思想方法滲透的意義

小學生在數學科目的學習過程中，思路如果打不開，學習時就會感覺吃力，知識都記住了卻無法靈活運用，這會令小學生的學習陷入瓶頸，所以教師要將數學思想方法滲透教學過程，起到最優的作用。

第一，數學思想方法是對教材的凝練和升華。隨著新課改的不斷深化，新課程標準要求學生要從兩個方面掌握數學，一個是數學知識方面，另一個就是數學思想方法。這說明了數學思想方法的重要地位，也說明了教師們的教學目標和方向。數學思想方法可以幫助學生對課本知識進行一個凝練和升華，既可以幫助學生鞏固所學知識，又可以培養學生的數學思維，幫助學生在解題時將知識點靈活運用，達到最佳的學習效果。

第二，數學思想方法是提高數學教學質量的保障。教師們經過大量的課程實踐，能夠非常明顯的看出，教師引導學生對數學思想方法進行學習和探索，在教學過程中進行有機滲透，可以提高數學的教學質量。小學生的思維靈活，在數學教學的過程中如果缺少了方法的指引，就會出現上課走神、注意力不集中等問題，失去對數學學科的學習耐心和學習熱情，影響學習效率。如果教師們能夠抓住數學思想方法，將其在課堂中進行有機滲透，那么就可以非常有效的提高學習效率，從而進一步提高數學課堂的教學質量。

二、數學思想方法的滲透策略

1.強化數學思想方法的滲透

在數學知識形成過程中數學思想方法得到了淋漓盡致地展現，在定理、概念、公式等相關內容的教學中，以往教學中教師多是直接地講解闡釋，這樣的教學模式與新課程理念下數學教學的標準與要求是不相匹配的，這就要求教師強化對學生的引導，幫助和引導學生在猜測與分析、驗證與探究中對于數學知識形成的過程進行感受，對數學知識的變化進行體驗和認知。小學階段的學生處于感性認知階段，在數學教學中需要教師強化數學思想方法的滲透，強化滲透時機的把握，強化對學生數學思維的引導，讓學生在數學知識學習認知過程中對于數學思想方法進行發現和探尋。比如，在“梯形面積”相關知識的教學中，如果讓學生直接接受梯形的面積計算公式，學生就會感覺難度較大、不知所措。基于此，我會引導學生將這一新的知識內容轉化為學生熟悉的知識，具體來講就是轉化為學生已經學習認知過的圖形，之后再進行面積的計算就相對輕松了。在探究過程中，學生發現兩個相同的梯形放在一起就形成了一個平行四邊形，由于學生學習過平行四邊形的計算公式，通過推導學生就能夠得出梯形的面積計算公式，這樣就實現了已有知識向新知識的轉化。教師在教學中強化轉化思想的滲透就能夠讓學生更深刻地體驗和感受數學思想方法的形成過程。長期持續下去，學生就能夠養成發現、探究、運用數學思想方法的良好習慣，并以此為依托和支撐進行數學實際問題的解決。

2.改進問題，提高作業的作用

在小學階段，數學作業是教師的一項重要教學工具，但是在使用過程中，很多教師只是單純的將其作為檢測學生學習效果或是讓學生鞏固學習的工作，沒有想過擴展課后作業的功能，讓其幫助用來培養學生的數學思維。數學知識的理解在小學階段對于小學生來說是比較難的，因為該階段的數學知識是基礎的、簡單的，但是學生的理解能力不足，并且不同于中學階段的數學知識，有著基礎的數學認識作為基礎，要靠學生獨立理解知識內容，是一件困難的事。而除去課堂上之外，教師難以長時間的訓練學生的數學思維，輔助其理解數學知識，這種情況下，合理的課后作業是重要的輔助工具。除去要認清這一點以外，教師要重視出題的巧妙性，更多的是讓學生對問題進行思考，而不是簡單的得出答案，讓學生能夠充分的調動自身的學習到的知識，加以理解，更好的在課后進行思維訓練和知識理解，更加高效的利用作業這一工具

結束語

隨著我國教育改革的不斷加深，數學文化的思想精神的重要性被不斷的挖掘。越來越多的人理解到數學教學并不僅僅是為了應試考試下的機械灌輸性學習，而應該是更加生動形象地在學生面前展現中華上下五千年來的數學文化以及數學思想精神方面的結晶。所以，教師應當在小學時正確地為學生樹立數學文化的基礎，讓學生對數學產生濃厚的興趣。對教學方法推行一些可行性的策略來實現數學思想方法的有效滲透，來完成真正意義的數學素質教育，實現學生對數學的熱愛和在生活中的實際應用。興趣是最好的老師，在兒時為學生培養對數學濃厚的興趣，也可以為日后學生在數學方面的學習打下基礎，在這個日新月異的時代可以實現教育與時代的一次合理的接軌。

參考文獻

[1]明旭偉.小學數學教學中滲透數學思想與方法策略[J].讀寫算，2020（23）：62.

[2]任永宏.在小學數學教學中滲透數學思想方法探究[J].考試周刊，2020（57）：67-68.