初中數學教學如何加強學生數學思維能力培養

王先君

摘要：傳統的初中數學主要是通過教師的講授讓學生了解數學知識，教師把控整體課堂，問題的解決主要是通過教師的分析和講解。很多同學不喜歡動腦，在這樣的過程中過度地依賴老師，自己的能力也就沒有得到鍛煉。學生是教學活動的主體，教育的根本目的是教書育人，促進學生的發展，教師在教學過程中不應該只是向學生傳授知識，還應該培養學生的數學思維能力，養成勤于思考的習慣，在做題的過程中盡量依靠自身的思維能力去解決問題。

關鍵詞：初中數學加強思維能力培養

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-241

引言

近年來，在新課改背景下，初中數學課程的教學手段和教學方法也發生了極大的改變，教學手段越來越多，教育技術也越來越先進。傳統化的數學教學模式已經無法滿足當前數學課堂教學的需求了，利用好先進的教育技術手段、創新教學模式可以更好地激發學生學習興趣，提升學生的數學學習效果，從而能夠有效提升中學生的數學學科素養。因此，作為初中數學教師，就必須要全面掌握學生的學習心理與學習能力情況，在本班級因地制宜地對教學模式進行創新，以便能夠探尋出更好的課堂教學路徑。在新的教育教學模式的引領下，教師才能更好地培養好學生數學思維能力，引導學生進行自主探究學習活動。

一、初中數學教學中培養學生數學思維能力的作用

數學思維能力，是學生對于數學規律以及數學知識靈活運用的能力表現。數學思維能力的提升，有助于學生對數學學習能力的提高，尤其是在解決數學問題的過程中，學生能夠主動的將自己已學過的知識應用到其中，并最終解決數學的相關問題。同時數學思維能力，也是學生對于數學智力深度理解的重要支撐。相較于小學數學，初中數學無論是在知識的深度還是知識的廣度上都有所提高，而在這種背景下學生如果單純的依托教師的教學，也是遠遠不夠的。因此學生就必須要掌握一定的自主學習能力。而數學思維能力是學生在自主學習過程中必須具備的一項能力，只有這樣學生才能夠更進一步在自主探究與學習中把握數學本身的內涵與知識規律，這樣他們的綜合數學實力才可以得到提升。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）培養學生發現問題、提出問題的能力

初中教師若想在數學教學中對學生進行有效的數學思維培養，就要先立足于初中生主體性的基礎上，運用新型的教學方法調動學生的學習主動性，讓學生能夠在學習數學的過程中進行主動思考，發現并提出相關的數學問題，而學生在主動且獨立思考數學問題的過程中，將會慢慢形成一定的數學邏輯思維，并且養成在學習過程中發現問題以及提出問題習慣，進而通過數學教師的講解完善自身的解題思路，從而促進初中生數學思維的發展逐漸趨于成熟。因此，教師在數學教學中培養學生數學思維時，需要根據學生的學習基礎以及學習心理需求制定出合理的數學教學內容，并將一些趣味性較高的教學方式融入其中，以此激發學生對數學知識的好奇心。

（二）創設數學教學情境

重視生活回歸，讓數學知識能夠不再以零散狀態存在，真正實現生活實際和數學知識二者之間的有效關聯，從而提高學生學以致用的能力。在此過程中，學生也會不斷發揮自身思維能力，從而達到培養學生數學思維能力的目標。在情景的設計中，教師也要把握好問題的設計。引發思考最直接的途徑就是提出問題，問題也為數學教學之靈魂，所以教師在開展數學教學時，應積極為學生創設問題情境，在課堂中向學生提出有效問題，以燃起學生回答問題的欲望，提升初中數學教學的實效性。

（三）對數學教學方式進行創新

初中教師若想加強培養學生數學思維的力度，并提高培養的有效性，就要改變以往傳統的數學教學方式，并對其進行科學的改進與創新，將其運用到數學教學過程中，增加數學教學內容的吸引力，進而引導學生在教學過程中進行自主學習，讓學生的數學思維能力在學習思考的過程中能夠得到有效的形成與發展。除此之外，初中教師也可以根據數學教學內容將一些數學故事、游戲等融入整個數學教學過程中，以此增加數學教學過程的吸引力，提高教學過程中的趣味性，促使學生自覺性的提升，并能夠讓學生的思維變得更加活躍。

結束語

綜上所述，±音養學生的思維能力是十分重要的，培養學生思維能力的方法也有很多，我們要根據學生的實際情況，營造良好的學習氛圍，調動學生積極學習的興趣，養成學生進行獨立思考的能力，從而培養他們的學習興趣。學生數學思維能力的培養也不是一蹴而就的，我們要做好充分的心理準備，用足夠的責任感和熱情去堅持不懈，相信一定會為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻

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