新課程背景下小學教師有效備課的研究

閆永遠

摘要：備課是課堂教學前必不可少的環節。有時候備課所花費的時間遠遠超過上課所用的時間。課前準備的越充分，課堂教學成功的幾率就越高。我們要立足學科核心素養，認真學習新課程標準，吃透新教材，把課程標準的要求落實到日常教學之中。備課時既要參考教師用書，又要獨立鉆研教材，對教材有深刻領會。還要結合本班學生的實際情況，設計出適合本班學情的教案。提倡集體備課，發揮團隊的力量，大家集思廣益，做到有效備課。

關鍵詞：小學教師;有效備課;研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-192

引言

當前，各科新教材先后投入使用。許多教師對于新教材還比較陌生。如何用好新教材上好課呢？老師們最常用的方法就是上網搜索一個教案。但是不同的網站里的課程資源良莠不齊。有時候是魚龍混雜。有的備課網站信譽良好，上面的備課資料質量比較好。但還有些網上的備課資源制作粗糙。

1.要想真正備好課，還要靠自己。

端正教學態度，與時俱進不斷學習，努力提高自己的學養。我們都知道，教學是一個良心活。我們面對的是學生，我們的職責是教書育人。如果我們兢兢業業精益求精，那么我們的學生就會學業有成。如果我們浮躁，不能夠靜下心來認真備課精心組織課堂教學，那么我們就是誤人子弟。就像梁啟超先生所講，我們要敬業。我們除了敬業之外，還要樂業。我們要熱愛教育事業，以教學為樂趣。

2.教師認真學習本學科課程標準，明確本學科核心素養。

課程標準是編寫教科書、制定考試評價的依據，當然也是我們進行教學重要依據。課程標準明確了本學科的核心素養，我們的教學就是要培養學生的學科核心素養。語文、數學、英語、、音樂、美術、體育，這些科目的學科核心素養是什么，任課教師心理要清清楚楚。課程標準還對不同學段提出了具體要求，例如識字與寫字，在不同的學段有不同的要求。低年級側重打基礎，練好基本功。第二學段對識字與寫字的要求就在第一學段的基礎上有所提高，要求學生能夠運用字典、詞典來識字，學生要具有初步的獨立識字能力。寫字要規范、端正。在第三學段，要求學生具有較強的獨立識字能力，書寫力求美觀。同樣是我們要根據所教年級的教學目標來指導我們的教學。

3.實行單元整體教學，精心設計教案。

在我們對整套教材有了一個宏觀的認識之后，我們在日常教學中經常要做的就是單元教學。我們備課最好以單元為單位進行備課。我們第一步要明確本單元的教學目標。第二步就是把本單元的教學目標分解到每一課中，明確每一課的教學目標。不同的教學環節有不同的教案設計。第三步才是用心備好一課。我們以小學語文為例談談如何備課。語文教師要先拋開參考書，獨立閱讀課文，以一名普通讀者的身份來素讀課文。自己真真切切地感受一下閱讀本課的滋味。自己的閱讀感受是什么，自己認為課文寫了什么，為什么寫，怎么寫的。自己認為哪些內容寫得非常好，哪些內容自己深受感動。哪些內容自己還不太明白，然后再看參考書，看看參考書的理解與自己的理解是否一樣。哪些是一樣的，哪些是不一樣的，為什么參考書自己的理解不一樣。再以學生的身份閱讀課文，假如自己是一名學生，會有什么樣的閱讀感受。在閱讀中會遇到哪些問題。從學生的角度出發，教師如何引導才是最佳方案，才能夠最高效。教師要結合本班學生實際情況，設計適合本班學生的教案。

4.團隊合作，教研組集體備課。

教研組共同探討，擬定單元教學目標、教學重點、教學方法、教學進度。同年級同學科的教師，可以先獨立備課，然后把各自的教案設計發到教學研究微信群或者教學研究釘釘群里，大家相互比較，取長補短。大家可以集思廣益，綜合幾份教案的優點，最終擬定一份最佳教案。板書設計，也是大家在備課時應該重視的一項內容。好的板書設計，能夠起到提綱挈領的作用。板書的過程與教學過程應該同步。多媒體幻燈片像走馬燈一樣，停留的時間短，如果沒有粉筆字板書，多媒體關閉后，屏幕上一個字也沒有。學生也會感到茫然。教研組還要探討不同的課型，其教案設計也是不同的。新課與復習課的教學設計不同，語文課中的精讀課與略讀課不同。這些都是我們在備課時要注意的。教研組在月考、期中、期末考試之后，針對學生的試卷情況，教研組也要進行集體會商。針對考試中學生出現的問題，教學中存在的漏洞或者不足之處，教研組商議解決的辦法。如何進行試卷講評，也是教研組集體備課的任務之一。

5.教學之后二次備課，對自己的教案及時修訂。

我們的教案無論課前預設得多么充分，在實際課堂上總會出現一些我們意想不到的插曲。我們是如何處理這些小插曲的？我們處理的是否得當？本節課學生的反響如何？本節課有哪些精彩之處，有哪些敗筆，教師在課后要及時反思，總結本節課的成功與不足之處。成功之處是什么，為什么會成功，有哪些經驗需要記錄下來。對于不足之處要查找原因，為什么會出現問題，為什么沒有達到預期的目標，有沒有更好地解決問題的方法。教師要在課后反思中記下解決問題的方法。也可以對教案用紅筆進行修訂完善。這些都是一名教師寶貴的財富。這些資料在教師以后的備課過程中就像一面鏡子，能夠讓我們看清自己，能夠提醒我們如何備好課。

參考文獻

[1]2011版《義務教育語文課程標準》

[2]甘肅省會寧縣回民小學的曹春雪在《文學教育》發表的論文《從名師課堂教學中尋找備課的訣竅》。

此文系2020年度駐馬店市基礎教育教研室基礎教育教學研究項目課題成果

課題批準號：JJYKT20267