基于“整合閱讀教學”在小學語文高段的應用措施分析

蔡卓凌

摘要：整合閱讀策略是在教育發展新時期中產生的一種全新的教學模式。通過實踐探索，這一模式已經開始被應用于小學語文教學中，并對學生的能力提升有著積極的促進作用。因此，在今后的教學中，小學語文教師應當對單元內容進行整合，實施閱讀教學，為學生閱讀素養的提升打下良好的基礎。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于“整合閱讀教學”在小學語文高段的應用措施分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：整合閱讀教學;小學語文高段;應用措施;分析

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-140

引言

閱讀不但可以讓學生獲取知識，還能豐富情感世界，陶冶情操，提高文化修養和個人素質，對于小學階段的語文教育來說至關重要。由于課內閱讀的篇幅十分有限，不能達到教育部門規定的閱讀量，所以就要通過課外閱讀進行彌補和拓展。在課內閱讀的過程中，要讓學生養成良好閱讀習慣，真正的自覺融入課外閱讀中去，在優秀書籍的海洋中汲取更多精華。因此，小學語文教師要注重對課內外閱讀教學的有效整合，在實踐教學中積極探尋兩者的結合點，創新教學方式方法，從而促使閱讀教學更加完善，全面提高學生的語文綜合能力。

一、小學語文閱讀現狀

傳統語文教學課堂上，教師雖然認為學生是主體，教師只是引導教學過程，但事實上教師卻總是把控著學生思維，將學生客體化。教師在課堂上采取的方式大多是生硬地向學生灌輸知識，這種教學方式固化了學生的思維，讓學生處于被動的地位來學習知識。教師應轉變這種教學方式，真正將學生作為學習的主體，學生對知識的掌握是主觀能動的，教師在提問學生問題的時候，雖說是以“啟發性”的方式，但其實沒有將啟發性落到實處、做到最佳。在學生沒有回答上教師的問題時，教師通常采用的方式便是給予學生極具有暗示性的話語告訴學生的答案，讓學生按照教師設計好的答案說出來，這樣沒有讓學生主動的思考，也忽略了學生的想法。

二、基于整合閱讀教學在小學語文高段的應用策略

（一）積極探尋課內外閱讀結合點，構建完善的閱讀體系

要想實現課內外閱讀的有效整合，就需要尋找二者之間的結合點，從而在確保課內閱讀良好效果的同時，也能對課外閱讀進行科學的干預，這就對小學語文教師的教學能力提出了新的更高要求。教師要立足于語文教材，每次都要做好課前準備工作，深入研讀課文內容，進行精心的教學設計，在課文的講解當中提煉教學主題，然后圍繞該主題推薦課外書籍，引導學生們在課下自主閱讀材料，然后可以在課堂上相互討論交流閱讀感受，這樣也有助于鞏固課內閱讀教學的成果，深化學生的閱讀理解。教師還應該保證學生具備充足的閱讀時間，可以每周安排一節閱讀課，每個月推薦一本好的課外讀物，組織開展閱讀交流分享會等等，這都有助于促使課外閱讀和課外閱讀更加有效的整合到一起。

（二）注重文章間關聯，提高閱讀能力

在同一單元內的各篇文章，雖然在內容上呈現出一定差異，但在主題上具有很大的關聯。因此，小學語文教師在教學中一定要注重這些文章之間的關聯，并結合同一主題引導學生閱讀。教師也要結合情境創設、小組合作等多樣化的教學模式，讓學生能夠在閱讀過程中理解各篇文章的含義，在探索中找出文章的主題。當學生完成閱讀之后，教師可以進一步地融入小組合作教學法。在此階段，教師需要結合實際情況，引導學生進行自主探索，從而提高學生的小組合作意識和自主探索意識，對進一步提高學生的成績有著非常重要的意義。

（三）利用寫作教學提升學生的閱讀能力

閱讀與寫作之間的關系十分密切，閱讀教學是寫作教學的基礎，而寫作教學又是閱讀教學的升華，通常來說學生在閱讀文章的時候，不會馬上對文章的主題深入理解，而學生要想寫作出主題相近的作文，就會思考自己需要使用哪些寫作手法，如何對作文進行構思，進而對曾經閱讀過的相似的課文會有更加深刻的感悟，甚至會對之前理解不到位的知識有新的見解，所以在寫作也可以讓學生對閱讀有新的認識。相較于利用閱讀培養學生的寫作能力，通過寫作教學提升學生的閱讀水平效果不夠明顯，不過教師可以創新教學方法，讓學生逐漸提升寫作興趣，讀寫結合教學模式，是一種有效的教學方法，不僅可以讓學生閱讀能力提升，同時也有利于對學生寫作能力的培養。

（四）對閱讀成果總結分析

當閱讀課堂結束之中，教師可以鼓勵學生大膽地發表自己對文章的理解，小學階段的學生大多希望自己在做完一件事之后能夠得到人的認可與鼓勵，只有教師及時給予表揚才能夠將學生的內在潛力徹底激發出來。所以，教師在教學過程中不要吝嗇對學生的鼓勵和可定，讓學生可以真實地感受到來自教師的關心與愛護，充分滿足他們的內心需求，使他們積極主動的參與進閱讀教學活動中，提升課堂閱讀教學有效性。

結束語

總之，閱讀是小學語文的重要組成部分，教師要給予足夠的重視，為了提升小學語文課內外閱讀的整體性，教師要發揮好自身的教學指導作用，引導學生對閱讀產生濃厚興趣，讓閱讀真正成為小學生養成的良好習慣，這樣才能充分體現出閱讀的重要價值和意義。

參考文獻

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