媒介融合背景下優化大學生理想信念教育的路徑探討

摘要：隨著我國經濟的不斷進步，信息技術也在隨之發展。媒介融合已經逐漸滲透到我國各個領域中，高校教育也不例外。這也成為高校大學生理想信念教育開展的重要背景，推動了理想信念教育的開展，同時也創新教育的方式方法，形成師生交互的良好模式。媒介融合的教學理念對目前教學改革提出了更高的要求。因此本文主要研究媒介融合背景下優化大學生理想信念教育的路徑，首先介紹了媒介融合對大學生理想信念教育的新要求，然后提出了相應的理想信念教育的路徑。

關鍵詞：媒介融合;理想信念教育;路徑優化

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-126

理想信念教育對于人類的發展至關重要，對于大學生來說也是如此。大學生主要承擔著復興民族的重擔，其思想意識不僅直接關系到自身成才與否，同時也影響著我國社會主義事業的發展進程。因此開展思想信念教育具有重要的意義。隨著媒介融合的程度不斷加深，傳統思想教育需要進行不斷改革，運用媒介融合的優勢能夠提高大學生信念教育的教學效果，因此研究媒介融合背景下優化大學生思想信念教育的路徑具有重要的意義。

一、媒介融合背景下大學生理想信念教育的要求

（一）加強理論探索

首先，強化理論的基礎性。也就是要堅守馬克思主義道路，加強理論知識的學習[1]。然后還要強化理論知識的前瞻性。隨著社會的發展，科技也在不斷進步，人們的雙手被解放，于是開始注重精神生活。媒介融合是一種時代發展的必然趨勢，只有在大學生理想信念教育中利用這一趨勢才能夠收獲到更好的教育效果。

（二）深化對象研究

如果想要滿足大學生的精神需求，就需要不斷深化對象的研究[2]。因此大學生理想信念教育工作應該研究大學生的特征以及運用媒體的習慣，主要是掌握大學生對于媒介技術與知識的掌握情況，進而采取相應的措施予以滿足，更好的促進大學生理想信念教育工作開展。

（三）優化內容供給

內容為主是媒介融合的關鍵所在，理想信念教育的內容能否被學生接受是檢驗內容建設的重要指標[3]。因此優化大學生理想信念教育工作內容供給具有重要的意義。在這過程中，高校應該注重內容的包容性與滲透性，包容學生的特性，滲透大學生的共性所在，讓大學生不同的媒介需求得到有效滿足。

二、媒介融合背景下優化大學生理想信念教育的途徑

（一）打造高素質的校園媒體隊伍

人才是社會上的核心資源，任何事物的發生都離不開人才的保障[4]。在媒介融合的背景下，高校想要開展理想信念教育需要一只高素質的人才隊伍。目前很多師生媒介素養較低嚴重阻礙了高校媒介融合工作的進展，也就降低了理想信念教育工作的開展效率。因此打造一支具有高素質的媒介人才隊伍是高校開展理想信念教育工作的首要任務。

高校要引進一批專業的媒介融合的技術型人才，同時組織培訓工作，讓這些人才能夠將先進的技術經驗傳授給師生，讓師生能夠充分認識到媒介融合在理想信念教育工作中的重要性，不斷提高自身媒介素養。通過這種方式為理想信念教育工作注入新鮮的血液，進而保障理想信念教育工作的高效進行。

（二）建立大數據精準監管機制

習總書記曾經強調過，網絡安全是直接關系到國家安全的重點所在，因此加強網絡安全管理，保障網絡環境的安全才能夠更好的建設國家安全。主要可以從以下兩個方面進行：

首先，在輿情把控方面要運用大數據的優勢。高校可以利用大數據技術充分挖掘校內信息，將學生在表層以及生成的相關信息進行收集整理，同時在精準把握輿情的基礎上能夠及時采取相應的措施進行處理。爭取做到輿情監管方面的主動。

其次，建立相應的大數據信息平臺，這也是加強高校理想信念教育監管的重要途徑之一，因為平臺能夠加強信息共享，實現信息的無縫連接，加強網內網外的有效互動，爭取做到無死角監控。大數據的應用能夠提高高校理想信念教育信息監管的精準性，提高理想信念教育工作的效率。

（三）完善考核評價機制

如果想要深化媒介融合的程度，高校就應該創新理想信念教育工作模式，因此完善考核評價機制是必然的趨勢。主要從三部分進行：

首先，高校要成立媒介融合專門領導部門。領導部門根據理想信念教育發展的趨勢，召開相應的會議來探究工作部署，讓高校媒介融合工作能夠有發展的方向。領導部門還要解決在理想信念教育中硬件的需求問題，為理想信念教育提供充足的保障。

其次，將媒介素養充分融入教師的考評機制中。隨著科技的飛速發展，媒介素質觀念也在不斷更新，因此教師應該不斷學習充實自身來不斷滿足教學的目標要求。高校每年對新入職的理想信念教師應該加強媒介技術方面的考核，對于在校任職理想信念教育教師加強年終媒介技術考核。通過這種方式能夠不斷激勵教師進行學習，幫助教師不斷提高自身的媒介素養。

最后，完善激勵機制。一方面，高校可以將具體的話語權交給學生，讓學生自己探究高校內各個院系理想信念教育開展的工作情況，使得教育內容具有真實性。同時高校可以提供平臺，每年舉行一次學生記者評比工作，在保證數據資料真實的情況下以內容、點擊量與轉發量作為指標開展評比工作，對于成績較好的校園記者頒布榮譽稱號。另一方面，獎勵大學生能夠通過媒介平臺開發性的理想信念教育軟件，通過激勵的效果來調動大學生的探索欲，進而不斷提高學生的積極性。

結束語

高校是培育人才的主要陣地，習總書記也對大學生的成長問題較為關注。大學生主要承擔著復興民族的歷史重任，是中國特色社會主義建設的中堅力量。因此高校應該順應媒介融合的發展趨勢，打造自身高素質的校園媒體隊伍，建立大數據精準監管機制并且不斷完善自身的績效考評體系，幫助大學生樹立共產主義遠大理想。為我國社會主義事業做出貢獻。

參考文獻

[1]張思雨，陳佰霞，尹德志.“互聯網+”背景下大學生理想信念教育的創新研究[J].經濟研究導刊，2019（02）：168-170.

[2]李曉虹.新媒體背景下大學生思想政治教育的傳播問題及對策[J].遼寧教育行政學院學報，2013，30（04）：47-50.

[3]嚴波，王勇，桂巧玲.新媒體時代大學生思想政治教育研究述評[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2019，19（06）：86-96.

[4]何華宇，丁勇，江宗彬.新媒體環境下大學生廉潔教育的內容和途徑研究——基于廣東省10所高校的調查與思考[J].華南理工大學學報（社會科學版），2016，18（02）：104-111.

黃科（1981.6），男 漢族 河南安陽人，助理研究員，碩士研究生學歷，從事高校黨建和思想政治教育研究

基金項目：廣西財經學院學院課題“三全育人”視域下思政教師、專業教師、輔導員協同育人機制研究”（項目編號2019XJ005）成果