小學閱讀教學中讀寫結合策略初探

周丕華

摘要：在小學階段，將讀寫結合教學方法融入課堂當中，可以有效促進學生能力發展。因此，小學教師應該積極地開展相應的教學工作，以保證學生的穩步成長。本文主要分析小學閱讀教學中讀寫結合策略初探

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;寫作教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-024

引言

讀寫結合在小學語文教學中的運用，就是要將閱讀與寫作進行有效聯系，鼓勵學生將兩者結合起來進行學習，相互補充和促進，從而實現共同提高，實現對學生的語文高效教學。因此需要我們重視對讀寫結合的運用，從語文教材出發，指導學生在課堂上進行讀寫練習，鼓勵學生通過閱讀掌握各種寫作技巧和語言文字，從而讓學生進行高質量的寫作練習，提高學生的寫作能力，促進學生文化素養的培養。

一、讀寫結合構建小學語文寫作教學的重要性

（一）讀寫結合有利于提高學生的寫作技巧

在寫作教學中指導學生進行讀寫結合，就是要引導學生通過閱讀學習各種寫作方式，讓學生在教材課文中了解各種寫作技巧，比如各種修辭手法、文章結構，讓學生可以在閱讀之后進行靈活運用，從而加深學生對相關寫作知識的理解，熟練掌握各種寫作技巧，促進學生寫作能力的培養。

（二）讀寫結合有利于豐富學生的語言積累

在小學語文教學中教師實施寫作指導，就需要掌握足夠的語言問題，能夠利用各種語言問題進行對各種知識的學習和運用，從而提高學生的文化素養。而讀寫結合就可以有效實現教學目標，豐富學生的語言積累，教師可以組織學生進行課內閱讀，讓學生在閱讀中進行分析研究，記憶各種語言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進行有效的寫作練習。

（三）讀寫結合有利于培養學生良好的學習習慣

閱讀和寫作都是語文課程中的重要內容，也是學生學習語文知識所不可或缺的內容，而兩者之間也有著相輔相成的關系，可以相互促進提高，因此教師在寫作教學中開展讀寫結合，讓學生在閱讀后進行寫作，充分發揮閱讀與寫作的各種特點，從而促使學生養成良好的學習習慣。

二、讀寫結合的表現形式

（一）對內容的續寫

在讀寫結合教學模式當中，教師可以先讓學生將文章閱讀過后，通過文章內容中的線索和提示，發揮自身的想象力和語言能力的表達，讓學生將開放式的結尾進行續寫，以此補全文章的內容，并加深學生對文章的理解。這里一般都會采用換位的方式，讓學生透過寫作與作者之間產生情感的共鳴，以此來加深學生對文章內容的深刻理解。根據文章內容的語言特點和語言敘述來講，一般文章的續寫可以分為段落的續寫或者是結尾的續寫，這就需要教師結合教材中的實際內容，做出良好的判斷。

（二）對文章的仿寫

仿寫可謂是小學階段語文教學中鍛煉學生讀寫結合能力最有效的方式。教師可以通過學生在閱讀之后模仿其中的內容從而達到提升學生寫作能力的目的。其實，教師也可以這么理解，在小學階段的語文教學中，倘若學生離開了對教學內容的模仿，那么實行讀寫結合的教學模式就是一種空談。因為，小學階段的學生具有強大的模仿能力，這也是學生的一種本能，學生善于模仿，并能夠通過模仿獲得技能的提升。因此，在小學階段，教師要想鍛煉學生的寫作能力、看圖說話能力或者是表達能力，就要讓學生從模仿開始，這樣學生才能夠逐漸地掌握其中的技巧。因為模仿是讀寫結合教學過程中唯一能夠體現學生心理活動狀態的方式，學生也會在模仿的過程中獲得啟發，并學到具體的知識和技能，進而通過模仿提高自身的讀寫能力。一般情況下，在語文教學中，對于文章內容的仿寫可以分為形式上的仿寫或者是內容上的仿寫。教師可以將形式上的仿寫融入進對文章中具體的修辭手法中的仿寫中，而對內容上的仿寫，則是將文章中所出現經典描寫人物樣貌、動作等方面的內容讓學生進行仿寫。

三、讀寫結合構建小學語文寫作教學的具體策略

（一）結合課文展開講解，引導學生進行寫作

在寫作教學中教師可以利用學生熟悉的課文進行講解指導，幫助學生梳理相關的寫作方法和技巧，引導學生根據課文內容進行寫作練習，鼓勵學生將讀寫結合進行運用，從而鍛煉學生的寫作技巧。

（二）加深學生對知識的理解

在閱讀教學中讓學生大量閱讀書籍非常重要，但是讓學生對知識產生深刻的理解，并將閱讀到的信息運用出來更為重要。因此，教師在教學時應該注重學生對知識的理解，提升學生的語言表達能力。針對每一種文體，教師都需要認真講解，并用合適的案例對文體進行說明，或者為學生推薦相關文體的書籍進行閱讀，提高學生對不同文體的感知力，讓學生學會辨別文體，并學會不同文體的寫作風格。

（三）利用好課余時間

閱讀需要大量的閱讀時間，只利用有限的課堂時間進行閱讀是不夠的，教師還應該讓學生利用好課余時間進行群文閱讀。家校合作是一種重要的教學方式，教師應該多與學生家長進行交流互動，了解學生在家中的閱讀情況，讓學生家長認識到閱讀對孩子的作用，并與學生共同閱讀。教師可以少布置煩瑣的作業，讓學生在作業時間內進行閱讀，并讓學生在閱讀后寫讀后感，開發學生的思維。加強閱讀訓練，提高學生基礎知識能力。

結束語

在小學階段的語文教學中，寫作教學和閱讀教學都是語文教學中的重點內容。隨著新課改的提出，小學語文教學也開始推行了新的教學理念。對此，在小學階段，教師在語文教學過程中，可以使用讀寫結合的教學方式來實現教學目標，這樣不僅可以有效地幫助小學生提高自身閱讀能力，也可以透過閱讀能力培養學生的寫作能力。

參考文獻

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