合作學習模式在高職足球教學中的應用研究

李俊良

摘要：足球是我國青少年比較熱愛的運動，不僅可以強身健體，也可以培養學生之間的友情和默契。要想踢好一場足球賽，團隊的合作自然是必不可少的。因此，在高職足球教學中運用合作學習模式，既可以把零散的學生變成一個整體，培養學生的默契，也可以在學生在合作中啟發思考，創造出更多的學習方法，讓學生們輕松愉快的學習。

關鍵詞：合作學習;高職;足球教學

前言

在新課改的影響下，學生的素質教育更加重要，即要求學生做到德智體美勞全面發展。但就我國目前的教育現狀來看，高職對學生的知識能力培養做了很多努力，但對于學生的體育還是有所忽視。因此，為了培養出新時代需要的全面發展的人才，高職院校在體育課的教學方式上應該有所改變。合作模式能讓學生明確自己在團隊里扮演者什么角色以及自己所需承擔的責任。本文主要探討合作學習模式如何在高職足球教學中更好的應用。

一、合作學習模式在高職足球教學應用中的問題

（一）教師對于合作學習模式理念認識不清

受新課改的影響，高職院校的足球課教學也都開始應用合作學習模式，但更多的是“東施效顰”的做法，也就是說大部分教師并不理解合作學習模式，只是人云亦云，盲目模仿別人罷了[1]。這樣只重形式而不關注內容的做法，當然也起不到好的教學效果。

例如，在高職院校足球課堂教學中，老師可以將學生分成若干個學習小組，然后給每個小組學生講解足球的基礎動作和技術要領，其實還是大家在聽老師一味的講述。當然老師也會組織在快下課分鐘左右讓學生們進行分組練習，但學生其實都在分別練習老師剛才教的動作，基本上做不到所謂的合作學習。

（二）教師對學生的“循循善誘”

很多高職老師在足球教學時雖然沿用了合作學習這一模式，但實際上，還是和傳統的教學方式異曲同工。在上課時。老師還是會通過一些步驟，循序漸進慢慢帶領學生去學習一些理論知識和動作，即使會給學生分組去進行練習，課堂的主體還是老師，學生還是會下意識的去依賴老師，也很難做到彼此合作學習。

二、合作學習模式在高職足球教學應用中的解決方案

（一）教師學會放手，培養學生合作學習的習慣

老師如果在學習中給學生太多依賴的話，學生就很難做到獨立，也很難去做到自主學習，也很難取得大的進步，所以，在實際的課堂中，學生應該是起主導作用。還有合作學習模式并不是簡單地把學生進行分組學習，而是有一定針對性的學習安排和目標，讓小組里的每個學生都動起來，真正的參與進來，為小組出謀劃策，通過大家的合作去完成一些內容，這樣的合作學習才有意義。

例如，開展課堂教學時，教師把班里的學生先分類，比如適合踢前鋒或后衛的，也或者可以做守門員的，然后按照一定的比例把學生分成幾個小組，讓學生去探討如何按照現在的組隊去踢好一場球賽。這時候學生們就可以按照自己的優勢和特長，去考慮自己在團隊擔當的角色以及怎樣做去幫到這個團隊，經過學生們的討論，也會對彼此更加了解，建立團隊的默契，也能提出有效的合作方案，這樣的合作學習才是有意義且高效的。

（二）培養學生合作實踐的能力

足球歸根結底還是一種體力運動，所以老師還是要讓學生多多進行合作實踐，不能只是紙上談兵。只有在合作實踐中才能發現團隊合作中的不足，檢驗之前大家合作學習時討論出的方法和技巧是否有效，有哪些步驟需要進行改進。之后學生再把實踐發現的問題進行思考和交流，在不斷進行實踐，在這樣反復的過程下，學生才能取得大的進步[2]。

例如，開展課堂教學時，教師為學生合理分配位置，比如哪些學生適合踢前鋒、后衛或比較適合做守門員，然后按照一定的比例把學生分成幾個小組，再通過合作學習讓這些學生討論出適合他們小組的比賽方案。然后老師可以讓學生抽簽決定互為對手的小組來進行比賽，最后決出優勝組。比賽過后，再讓本組學生討論自己的比賽方案有什么問題，以及今后要如何改進，這樣這個小組就是一直在成長的。

（三）教師要把握合適的的合作學習時機

足球是一個非常有組織性的運動，如果一個足球隊的每個人都是只顧自己，像一盤散沙一樣，那這個球隊一定沒有辦法成功。所以老師在組織學生合作學習時，不能絕對的袖手旁觀，還是要起到一定的領導作用，給學生一些引導或提供一些方向，幫助學生更好的去合作學習。

例如，有時候在學習一些足球專業知識的時候，可能不是所有的學生都會有一些了解，老師可以通過給學生放一些經典的足球比賽，通過視頻讓學生對專業知識有更加深入的了解，再讓學生通過自己不同的理解去討論，這樣的討論才是有效的。或者如果有的小組中的學生對足球的了解比較多，可以讓這些學生給本小組做一些分享，其他成員通過傾聽別人的想法去發現自己的不足，然后大家互相交換意見，才能一起進步。

結論

總而言之，合作學習模式對老師和學生都提出了要求。老師應該學會放手，讓學生成為課堂的主體;學生應該真正的融入集體，盡自己所能為團體出謀劃策。在這樣輕松的氛圍下，合作學習才是有效的。

參考文獻：

[1]劉煒.高職足球教學中合作學習模式的應用初探[J].農家參謀，2020（15）：186.

[2]楊杰.“三自主教學”下高職院校足球選項課教學研究[J].楊凌職業技術學院學報，2019，18（02）：87-89.

四川交通職業技術學院