基于“理”與“情”的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)研究

熊美清

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)作為一種重要的交際工具，語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與科學(xué)素養(yǎng)方面起著重要作用。隨著對(duì)教育的現(xiàn)代化改革，重視德育的“以人為本”的教育理念已逐漸深入教學(xué)的方方面面中，小學(xué)語(yǔ)文的也不再僅僅只是對(duì)詞匯量的積累，詩(shī)詞的背誦與作文的模式化速寫，但是，如今仍有部分教師無(wú)法基于“情”“理”對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-300

有些家長(zhǎng)不懂得何為正確的教育方法，但又對(duì)孩子成才成器抱有很大期待，所以堅(jiān)信所謂的“嚴(yán)師出高徒”。但真正的教育絕不僅是嚴(yán)格，教師的教學(xué)工作不是為了制造出成績(jī)優(yōu)異的“機(jī)器”，而是要讓學(xué)生能夠得到健康發(fā)展，要培養(yǎng)出擁有正確價(jià)值觀、對(duì)未來(lái)社會(huì)積極貢獻(xiàn)的人。對(duì)此，在語(yǔ)文教學(xué)中，分別代表情感與價(jià)值觀的“情”與“理”便顯得尤為重要。

一、抓住德育教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)鑒賞詞句

古人有言：兩句三年得，一吟雙淚流。由此可見(jiàn)文章中一些精辟深刻的詞句是多么難得，所以，教師要注意讓學(xué)生去理解文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考分享自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的人物情感與關(guān)鍵語(yǔ)句中表達(dá)出的文章主旨，如在《巨人的花園》一文中，讓學(xué)生對(duì)巨人的“我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是其中最美的花朵”一句進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生得出自私的人只會(huì)孤獨(dú)終老，而樂(lè)于奉獻(xiàn)的人卻可以收獲幸福的文章主旨，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解的同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出奉獻(xiàn)的品德。

2、留心文章細(xì)節(jié)

從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文教材已不再選擇平白直敘的文章，而是采用一些更有深度的、對(duì)學(xué)生的觀察理解能力有著更高要求的文章。這便要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要學(xué)會(huì)注意到文章中的細(xì)節(jié)描寫，由點(diǎn)及面，能夠如順藤摸瓜般，抓住文章的整體內(nèi)容與主體思想，從而提高了學(xué)生對(duì)文章的整體把握。如在《給予是快樂(lè)的》一文中，全文扣緊“給予”一詞設(shè)置懸念，一步步揭示出身為哥哥的男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出他的給予精神，在一種恍然大悟中激發(fā)還是孩子的學(xué)生內(nèi)心的善良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的美好品質(zhì)塑造起到了推動(dòng)作用。

3、理解中心思想

文章都有其中心思想，而它對(duì)文章的意義猶如心臟對(duì)人的意義，它是作者寫完整篇文章的動(dòng)力，所以更是文章的精華。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章的中心思想便非常有助于學(xué)生理解文章的主題感情，讓學(xué)生能夠感受到作者的情感，在情感的碰撞中激發(fā)出學(xué)生對(duì)情感的理解，并在此基礎(chǔ)由教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起美好的情感素養(yǎng)。如在《母雞》一文中，學(xué)生就可以通過(guò)學(xué)習(xí)母雞媽媽對(duì)小雞無(wú)微不至的保護(hù)，推及己身，聯(lián)系到日常生活中，媽媽對(duì)自己的關(guān)懷備至，以此教導(dǎo)孩子要敬愛(ài)自己的母親，懂得感恩。

二、多方面進(jìn)行德育教學(xué)

1、適量閱讀，重視感悟

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)閱讀，喜歡閱讀的習(xí)慣，那么這對(duì)學(xué)生此后一生都是有益的。學(xué)生不僅可以在閱讀中積累到大量的詞匯，了解學(xué)習(xí)到海量的知識(shí)，更重要的事，學(xué)生可以從一本本優(yōu)秀的書籍中汲取到寶貴的人類智慧，這些都是人類文明史在發(fā)展中積攢的智慧結(jié)晶。當(dāng)然，在小學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰τ邢?，無(wú)法閱讀太過(guò)深?yuàn)W的書籍，所以可以先從語(yǔ)句簡(jiǎn)單的入手，然后隨著閱讀量的提升慢慢強(qiáng)化閱讀能力，直到能夠接受更多書籍為止。學(xué)生在書中學(xué)到的都是實(shí)實(shí)在在的智慧，如在《老人與?！分?，學(xué)生能夠?qū)W到，堅(jiān)強(qiáng)的人無(wú)懼任何風(fēng)雨，即使被風(fēng)雨擊倒，依然可以驕傲地活著;在《丑小鴨》中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到，只要我們不放棄自己，勇于利用生活中的困難磨礪自己，總有一天，我們也可以展開(kāi)潔白的雙翼，變成美麗的天鵝。

2、合理評(píng)價(jià)，良性引導(dǎo)

教師可以在語(yǔ)文的階段性教學(xué)后，給予每一個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這類評(píng)價(jià)除了是對(duì)學(xué)生一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)定，還可以根據(jù)近期學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，如是否和同學(xué)和睦相處，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參與班級(jí)活動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡和教師或朋友進(jìn)行交流等等這些，都可以作為教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然必要的缺點(diǎn)不可忽視，但教師要明確評(píng)價(jià)的真正意義不是為學(xué)生確立形象，而是為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)比較清楚的認(rèn)知，然后可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，逐漸完善自己，幫助學(xué)生培養(yǎng)全面的品格素養(yǎng)。如在進(jìn)行學(xué)期總結(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)給平時(shí)習(xí)慣沉默寡言的學(xué)生寫下要多和同學(xué)交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于放開(kāi)自己，大膽融入到同學(xué)生活中，這非常有助于提高學(xué)生對(duì)缺點(diǎn)的應(yīng)對(duì)能力，能夠幫助學(xué)生自省改善自身性格缺點(diǎn)。

三、注重德育教學(xué)應(yīng)用點(diǎn)

引入生活實(shí)例，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能僅局限于課堂與書本，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，從真實(shí)存在的社會(huì)事件中給學(xué)生以啟示，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。而重要的一點(diǎn)是，在帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)新聞時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，敢于積極將自己融入到社會(huì)主人翁角色中去。在勤于關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，教師也要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親自感受到社會(huì)的真實(shí)性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生未來(lái)投身社會(huì)打下了基礎(chǔ)。如，教師可在有關(guān)政府與學(xué)校的同意后，定期帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為老人做著義務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多和平時(shí)寂寞的老人聊天，為老人排遣無(wú)聊。這樣不僅能為老人的生活增添了樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注老人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中除了教授知識(shí)，教師還會(huì)參與到學(xué)生的性格養(yǎng)成中，所以教師要時(shí)刻注意自己在教學(xué)中對(duì)學(xué)生所造成的影響是否有利。不能只在意自己教給了學(xué)生多少知識(shí)，還要注重自己在學(xué)生的品格養(yǎng)成中是否起到了積極作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)性格為基準(zhǔn)，同時(shí)全力幫助學(xué)生在情感上積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，在價(jià)值取向上符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，能夠成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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