淺談初中數學課堂有效傾聽策略

陳東風

摘要：傾聽，既是人與人之間交往必須了解的方式，也是學習知識必不可少的方法。但在現在的初中數學課堂中，隨著學生個性的發展，有效傾聽在學生中成了一件難事。因此，老師必須盡可能地采取一切辦法，提高初中數學課堂傾聽的效率。本文就此提出了幾個方法，以此引起學生對傾聽的重視，并培養他們傾聽的習慣，提高他們傾聽的能力。

關鍵詞：初中;數學;有效傾聽

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-296

在小學階段，數學教學注重的是一些基礎知識的教學，偏向于教授學生對是什么的了解。而到了初中，數學教學注重的是不斷積累基礎知識并通過思考將這些知識運用在解決實際問題上，偏向于思考和實踐運用。但從小學升至初中時，學生還沒有形成一個較為完善的思維模式，在方法方面也還是很欠缺的。這就要求學生在課堂上進行有效傾聽，跟著老師的思路，逐步深入，從而在學習的過程中逐步形成自己的思維模式。但現在的初中數學教學中，傾聽的效率仍有待提高。下面，就如何提高初中數學課堂傾聽的有效性，幫助學生更好地進行初中數學的學習提出幾點我的看法。

一、讓學生明白傾聽的重要性和意義

初中生正處于自我探索的階段，在大腦和身體上都進入了快速發育。因此，初中的教學，和小學的教學有所區別，相比于基礎知識的大量積累，初中教學更注重對學生思維能力及思維模式的培養。而從小學進入初中，學生還不知如何建立起自己的思維模式，也沒有方法去建立。同時，隨著許多學生逐漸進入青春期，他們的個性發展越來越明顯。但這并不代表他們的個性發展得都是良好的。他們在自身個性的探索上會遇到很多問題，而學生自身可能根本無法意識到，這就為學會傾聽增加了難度。比如，有的學生個性較為活潑好動，但這經常表現為在人前十分活躍，在課上隨意插嘴，擾亂課堂秩序。這一類的學生通常會忽略他人的感受，以自己為中心，對他人的看法不屑一顧，更別提認真聆聽了。有的學生個性比較內向，他們不愿意表達出自己的想法，更愿意與自己相處。他們通常表現得較為安靜。但這并不意味著他們能達到有效傾聽。在課上，老師拋出問題后，他們通常不會跟著同學一起強答，減少了課堂的互動性。這就導致，他們在課堂上很容易走神分心。特別是一些對情緒特別敏感而又羞于表達的學生，他們很可能因為一點情緒的失控而在課堂上無法集中注意，進行有效聆聽。因此，讓學生明白課堂上傾聽的重要性和意義，主動在課堂上認真傾聽是一件很重要的事情。只有提高學生的積極主動性，讓他們達到自控，才能讓各種不同個性的學生，在課堂上被統一起來，認真聽講。

二、讓老師提高自身教學水平

從小學進入初中，學習內容和方式有明顯的改變，學習難度也有所增強。特別是在數學方面，對學生的基礎知識掌握能力、思維能力和綜合運用能力，都提出了更高的要求。學生一時可能無法很好地適應。再加上，由于初中數學難度提升，課后練習和作業也變多了。如果學生本來課上無法很好地抓住要點，課后的練習將變得更加艱難。而初中生正處于情感發育階段，心智也還不成熟，無論是畏難情緒，還是各種由于學習帶來的壓力，都可能讓他們輕易地對學習數學感到厭煩，這為之后的教學增大了難度。如果處理地不恰當，很可能導致學得不好的學生學得越來越差，他們與學得好的學生之間的差距也越來越大，由此形成的心理落差等等，對學生的成長發育也可能造成不良影響。因此，老師需要提高自身教學水平，改善課堂質量，引導學生跟著老師的思維一步步發現問題、解決問題、分析問題，提高課堂趣味性，讓學生不自覺地在課堂中跟隨老師的步伐。通常可以采用以下兩種方法。首先，設立教學情境，根據課堂內容，設立一個與主題相符的環境，并在這個背景下由淺入深地引導學生對重要的知識點、例題進行理解與記憶。其次，老師可以利用好周邊資源，特別是多媒體的運用。可以借此為學生展示一些圖片，或者播放一些視頻，既可以將學生們更好地帶入情境中，沉浸在課堂的教學中，又可以幫助學生更好地接受知識點。

比如，在學習有理數一章時，老師可以先讓學生談一談生活中的數字，引入話題，將這一章節建立在生活基礎之上。在教學過程中，老師也可以為學生播放一些生活物件的圖片，以此喚醒學生對生活物品的回憶，將數學知識與平常的生活建立聯系。這樣，學生更愿意傾聽老師所講的內容，數學知識也更加通俗易懂。

三、讓學生養成良好的傾聽習慣

傾聽，不僅僅是聽的過程，也是記憶、理解的過程。很多時候，傾聽時還需要加以記錄，特別是在課堂中。如果只是用耳朵聽，很可能在課后不就就會被忘記，尤其是一些細微卻又重要的知識點，很容易被遺漏。同時，老師也要布置一些課堂任務或者課后作業，來檢查學生的聽講效率，這樣也會給學生適當的壓力，督促他們課上集中注意力、認真聽講、認真思考、認真做筆記。良好的傾聽習慣，會讓學生平時學習的基礎知識更加扎實，在以后的復習中，課上記錄的筆記也有助于他們的復習。

比如，在教授一元一次方程時，老師在課堂上可通過板書或PPT的方式，帶著學生做簡單的筆記并讓學生根據自身特點做出自己的完善。在這之后，可以以提問題請學生搶答的方式，幫助學生回憶知識點，以此向學生展現傾聽時做筆記的重要性，幫助學生培養良好的傾聽習慣。同時，老師上課時也要注意詳略得當，突出重點內容，注重細節之處，并教授學生如何在自己的筆記中有所體現。這對學生后面傾聽時學會自己抓重點也大有益處。

四、總結

傾聽，是聽講的過程，是思考的過程，也是記憶的過程，它需要調動我們的多種感官，共同協作，才能高效達到目標。在初中數學課堂上有效的傾聽，不僅需要讓學生們意識到傾聽的重要性及意義，主動在課堂上認真聽講，也需要老師豐富課堂內容、教授學生傾聽方法，幫助學生更加輕松地在傾聽過程中掌握知識和技能。

參考文獻

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