幼兒園課程游戲化的組織策略

冉霞玲

摘 要：在這個經濟發展迅速的時代，幼兒的教育模式也發生了一些創新性的改變，學校開始更加注重“寓教于樂”的教學模式。所謂寓教于樂是指教師抓住幼兒的心理特點，在課堂教學中利用游戲的方式讓孩子更多的進行學習，領悟到其中的知識與深刻的道理。這些小小的游戲往往在幼兒的學習中起著十分重要的作用，幼兒通過玩游戲逐步的發展自我健康的心理。通過課堂上這些豐富多彩的游戲，可以將孩子的注意力進行吸引，提高學習的積極性以及主動性，從而使孩子的綜合能力得到全方位的發展。本文將針對幼兒課程的游戲化教學作一些簡要的分析。

關鍵詞：幼兒;課程;游戲化;組織;策略

引言：教育的本質并不是讓孩子就此失去玩的天性，完全將其個性進行泯滅，而恰恰相反教育是為了實現孩子在各方面的綜合能力的進一步提高。讓孩子在玩的過程中依舊可以學習到很多有用的知識，并且逐步對學習產生更加濃厚的興趣，以此激發自我的探索以及創新能力。在很早之前，中國人民報就報道了一篇關于孩子在學中玩，玩中學的文章，進一步體現出當前游戲化教學在我國教育體系中已經開始逐步走向正軌。教師結合教學大綱以及幼兒階段孩子的實際學習情況，將游戲的精神以及游戲理念融入到實際的課堂教學之中吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，保證了課堂學習的綜合質量。讓孩子在學習中能夠感到快樂，在游戲中又能學到更多的知識。

1 幼兒園課程游戲化的實際含義

幼兒游戲是幼兒在自我成長以及學習階段一個比較重要的部分，幼兒發育到一定的年齡階段之后，就會進行自我的游戲。自我游戲末端逐漸出現集體游戲，在集體的游戲當中幼兒的游戲天性被釋放出來，可以更好的去發展自我的能力。隨著國家不斷推行二胎政策，并且二胎政策也得到了較好的實行，我國在教育方面也開始變得更加重視學前教育，更重視學前兒童的綜合能力的培養以及提高。幼兒課程的游戲化則是指教師在實際的課堂教學中將游戲慢慢的融入課堂教學之中，讓幼兒可以通過自我的游戲來探索這個未知的世界，發現身邊的各種活動，并積極參與到其中。同時，游戲課程的融入也并不能強制性的添加，要結合幼兒的生理以及心理發展特點，有針對性的進行創新改革。讓游戲的概念潛移默化的融入幼兒的學習生活之中，并接收到知識的教育。

2 課程中的游戲對幼兒的實際教育意義

幼兒的社交很大程度上都是由游戲開始的，游戲使得幼兒的身心以及能力都得到了較好的發展。并且在教育界，游戲已經成為了公認的有著重要教育意義的一種教學模式。

首先，游戲對于幼兒而言，是一個極好的發展能力的方式，可以為幼兒今后的社交發展積累充足的經驗。在幼兒階段，孩子的各方面的機能都處于發展中階段，并且大腦的記憶以及思維能力十分的活躍，幼兒通過參與這些有趣的活動和游戲，可以更好的開發大腦，鍛煉自我的動手操作能力以及邏輯思考能力。同時游戲的過程其實也是一種小型的社交過程，在這個過程中幼兒可以逐步的適應如何與人交流交往，積累社交經驗，同時也能更加懂得社會的各種規則，提高自我的約束能力，樹立起較好的人生觀以及社會觀。其次，幼兒在這些游戲中，可以更好的鍛煉思維，因為在游戲的過程中免不了會出現各種各樣的問題，無論是大問題還是小問題，都需要幼兒自主的去進行解決，在這個思考如何解決以及解決的實際過程當中，幼兒的思維其實是得到了較好的鍛煉的。所以，無論是哪一方面對幼兒的影響，都能夠很直觀的提高幼兒對社會的認知，有利于他們今后對社交問題的解決。

3 新局勢之下幼兒課堂游戲的應用策略

如何為幼兒創造出一個豐富多彩的游戲空間和認知結構是值得我們思考的一個重要問題，游戲化教學有著諸多的優勢，教師要學會善用這些優勢，并且在實際的課堂應用中巧用策略，加快幼兒游戲化課堂的建設。教師可以為幼兒布置一個童話般的教學情境來吸引學生的學習注意力，幼兒的思想世界其實是十分簡單純粹的，他們往往更加喜歡那種童話般的情境，教師利用幼兒的這樣一種特點，將幼兒的學習環境以及周圍物件進行刻意的布置，使他們的情感發育有一個更好的平臺來進行支持。再者，可以在幼兒的教室中布置一些有意義的角落空間出來，這些空間可以分別表示一些不同意義的事情。這些角落的設計可以多樣化，比如有針對孩子犯錯誤的反思角落，以及表揚墻等等，靈活運用各種手段，豐富孩子們的內心世界以及學習內容。讓幼兒加深對學習的體驗感，提高學習參與度。

結束語

綜上所述，教師應該重視幼兒課堂的游戲化教學，加強教室的情境化布置，設置獨具特色的教室角落，做好孩子們的課堂引導者和組織者，讓孩子們全身心的融入課堂的游戲化教學之中，在玩的過程中學習知識，感受不一樣的知識世界，激發出學習的熱情，綜合提升自我的成長潛能，最大化的實現幼兒教師的教學目標，并且為孩子今后的發展奠定起夯實的基礎。

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