多媒體輔助幼兒園教學的現狀與對策探究

黃秋萍

摘要：多媒體技術是一種新型的教學模式，相對于傳統的教學模式來說，它更加的生動形象，能夠講抽象思維的東西轉變成具體的聲音和圖片，易于幼兒的理解，從而提升教學效果。但總歸來說多媒體技術只是一種輔助性工具，還是要以教材為主，不能本末倒置，要發揮多媒體的作用，提升教學活動，但不能太過于依賴多媒體而忽略書本知識，這樣也不利于幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：多媒體;幼兒園教學;現狀;對策

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-259

引言

幼兒園階段，教師在教學過程中要耗費大量的時間進行理論教學，容易忽視理論的實踐教學。現代多媒體技術的發展為這一問題提供了理想的解決途徑，通過多媒體技術使兒童時期的學生學習內容具有更加多樣的形式，比如音頻、視頻等，以此能夠有效提升幼兒的學習效果，這意味著未來幼兒園教學中多媒體技術的應用前景十分廣闊.基于此，對多媒體輔助幼兒園教學的現狀與對策進行探究，以供參考。、

一、多媒體輔助幼兒教學的現狀

多媒體是一種補充教學手段，能夠有效應對教學的優先事項和挑戰，創造生動、直觀和吸引人的氛圍。多媒體教學的使用應符合幼兒的認知特點;目前，很少有真正適合學前教育的方案，其中大部分必須由學前教師自己制作。幼兒園在實施教育方案方面遇到更多困難，效果不盡人意，因此，這一現代和有效的教育部門尚未充分運作。目前幼兒園教師的現代技術水平低，直接限制了在幼兒園教育活動中使用多媒體技術。

二、多媒體技術相對于傳統教學的優勢

傳統教育以傳授知識為基礎，只注重學習成果，而忽略了教學過程。教師在教學中占據主導地位，學生處于被動地位，被動學習這種教學方法對于尚未達到啟蒙、思考和智力發展年齡的幼兒來說過于僵化，幼兒根本無法理解，從而增強了他們的學習能力。多媒體技術可以提供抽象事物的具體形象，通過生動的形象吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。調動幼兒學習的積極性。讓孩子們充分感受到學習的氛圍。因此，為幼兒創造良好的學習環境也非常重要。

三、多媒體輔助幼兒園教學的策略研究

（一）運用多媒體為幼兒創設和諧的語言學習環境

在幼兒園語言教學活動開展過程中，幼兒教師如果能夠利用多媒體聲、像、圖、文并茂的優勢進行語言教學，那么幼兒在學習時就能夠更加直觀地感受語言知識內容，在和諧的語言學習氛圍中產生情感共鳴，激發學習語言的主動性和積極性，真正保障語言教學效果。幼兒的情感共鳴是幼兒園語言教學質量保障的重要要求，這是和幼兒時期孩子的身心、性格特點相吻合的。幼兒擁有較強的好奇心和表達欲望，但由于他們的實際表達能力有限，常規的發言模式不能激發出幼兒的表達潛力。這時候運用多媒體技術為幼兒創造和諧、自由的語言表達環境，能緩解幼兒的緊張情緒，激發幼兒的語言表達潛力，提升幼兒的語言表達質量。

（二）提高教師隊伍的質量，決定學生學習的質量

因此，在幼兒園教學中，作為幼兒園的負責人，我們要注意在學校培養一支好的教師隊伍面對學校一些教師對多媒體的利用不足，作為主流教學的一部分，我們需要對教師進行定期培訓，使他們更好地理解多媒體教學的概念，從而改變教師教學的概念，提高教師對多媒體材料的利用。

（三）不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度使用多媒體

作為幼兒園老師，你不僅可以依靠多媒體教學多媒體技術在教學中的運用必須以及時性、相稱性和相稱性原則為指導。當您遇到孩子難以理解的教學內容時，您可以使用多媒體來模擬教學內容，并以更直觀的方式呈現教學內容，讓孩子更生動、更直觀地了解教學內容，從而獲得新的體驗。在使用多媒體教學時，幼兒園教師必須利用分配給他們的時間，注重與幼兒的互動，并在教育和教學活動中發揮主導作用。

結束語

隨著科技的發展，多媒體技術得到了廣泛的應用。教學中多媒體的運用改變了傳統教師課堂的單調和獨特性。采用多媒體教學有助于優化教學過程，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。但是，多媒體技術不能取代書籍，而是必須以書籍為中心，有效地將傳統教學模式與多媒體技術結合起來，利用互補性，并制定最適合幼兒的教學方法，以促進他們的身心發展。毫無疑問，隨著多媒體教學技術的發展，其范圍將進一步擴大，有助于提高幼兒教育水平，這是一種先進的教學技術。當然，將多媒體技術應用于學前教育將不可避免地帶來一些問題，需要有關教學人員迅速加以解決，但前景廣闊。

參考文獻

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