淺談如何構(gòu)建小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂

韓宏揚(yáng)

摘要：小學(xué)六年級(jí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中有著承上啟下的特殊作用，是小學(xué)升初中的上一年。這一年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維對(duì)學(xué)生有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，有著自身的獨(dú)特性質(zhì)，數(shù)學(xué)抽象性與連貫性的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定的困難。在六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)點(diǎn)的高效復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);高效復(fù)習(xí)課堂;多媒體

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-235

小學(xué)生的思維能力與對(duì)事物的認(rèn)知能力很有限，對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)點(diǎn)還不能夠進(jìn)行充分地認(rèn)知和理解，從而導(dǎo)致在復(fù)習(xí)課堂效率不高的情況。為了實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主體，老師利用場(chǎng)景教學(xué)和多媒體教學(xué)等模式，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課堂的高效率。只有實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)課堂的高效率，才能利用有限的課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)多維度系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的意義

1.有效幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)并不復(fù)雜，但是對(duì)于小學(xué)生來說知識(shí)點(diǎn)比較分散，無(wú)法獨(dú)立構(gòu)建和歸納出系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。尤其是小學(xué)六年級(jí)處于小升初的階段，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)綜合性和全方位的了解與掌握。

2.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

通過數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，小學(xué)生可以提升自己分析問題的能力以及運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。既要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解能力與思維能力，又要增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用與解決問題中的能力，這就需要構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂來促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的策略

1.突出學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師對(duì)于復(fù)習(xí)課堂大多會(huì)使用大量試題來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣的模式既影響學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性也無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，造成復(fù)習(xí)效率低下。新型的高效復(fù)習(xí)課堂應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生的客觀因素，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有側(cè)重地進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生作為復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，數(shù)學(xué)教師因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景從而提升復(fù)習(xí)課堂效率

數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相對(duì)簡(jiǎn)單但是卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。一些生活中的事物都可利用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)加以分析與解釋。因此在六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景的方式，提升復(fù)習(xí)效率。比如在復(fù)習(xí)“比和比例”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用已知的自身身高，同一時(shí)間自身影子長(zhǎng)度和教學(xué)樓影子長(zhǎng)度，運(yùn)用比例知識(shí)測(cè)量出學(xué)校教學(xué)樓的高度。創(chuàng)設(shè)寓教于樂的復(fù)習(xí)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)快速聯(lián)想環(huán)境，讓知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)場(chǎng)景有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶的更加扎實(shí)牢固。

3.教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含許多抽象知識(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用自己的抽象思維和分析能力來理解。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)各有不同，因此有部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中相對(duì)困難，進(jìn)而導(dǎo)致其在復(fù)習(xí)課堂上也跟不上老師的進(jìn)度，影響復(fù)習(xí)效率。教師可以采用探究合作式復(fù)習(xí)模式，一方面利用先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生，另一方面利用探究題目增加團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和隊(duì)員間的合作精神。還可以采用數(shù)學(xué)黑板報(bào)的方式讓學(xué)生參與其中，每個(gè)星期讓幾位學(xué)生在板報(bào)上出幾道與課本知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓其他同學(xué)解答。解答成功的同學(xué)可以戴上代表榮譽(yù)的小紅花。通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生的全員參與感和趣味性，即使學(xué)生成績(jī)一般的同學(xué)也需要為了出題而研究知識(shí)內(nèi)容。

4.課后鞏固課堂知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系比較緊密，這就需要學(xué)生在課后有總結(jié)和歸納的習(xí)慣。這樣既可以鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性和系統(tǒng)性，突出重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)抓住綜合性。使得學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在復(fù)習(xí)的過程中形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體思維。課后鞏固的過程需要數(shù)學(xué)教師制定目標(biāo)和內(nèi)容。有側(cè)重地讓學(xué)生將復(fù)習(xí)課堂的知識(shí)再次加強(qiáng)。比如學(xué)習(xí)冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“求百分?jǐn)?shù)”的課后鞏固中，老師可以讓學(xué)生舉出3-4個(gè)生活中的事例，像超市的牛奶半價(jià)銷售，這個(gè)是百分之幾，按照折扣表述又是多少。

5.利用多媒體技術(shù)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越突出，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更需要抽象思維，而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加直觀，比如在冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“圓的周長(zhǎng)”和“圓的面積”學(xué)習(xí)過程中，教師可以將圓的周長(zhǎng)與面積采用動(dòng)態(tài)圖的形式表達(dá)出來，讓小學(xué)生可以直觀地理解公式的內(nèi)容。再引申出“圓柱”“圓錐”的概念，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過多媒體的形式串聯(lián)起來。再比如利用多媒體 “線上線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，教師可以把復(fù)習(xí)課堂的內(nèi)容錄制成視頻，上傳到學(xué)校公眾號(hào)中。學(xué)生針對(duì)自身在復(fù)習(xí)課堂上的理解和重難點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行反復(fù)觀看，既提高效率還輕松方便。

結(jié)束語(yǔ)

綜合以上分析和論述，在六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和多媒體教學(xué)等模式的幫助下，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性理解的習(xí)慣，將知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而讓復(fù)習(xí)課堂的效率更高。高效的復(fù)習(xí)課堂既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松和有趣，還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活提供幫助和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

1.謝連英.六年級(jí)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2016，（10）：20.

2.吳碧蓮.創(chuàng)建小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的策略研究[J].兒童大世界（下半月），2019，（8）：137.