在學前教育階段對幼兒實行早期閱讀教育的意義

李韓露

摘要：幼兒學前教育的早期閱讀主要是指幼兒對閱讀資料圖像、顏色、文字、符號等的認識和理解，是指幼兒將口頭語言轉變成書面語言，為以后的寫作奠定基礎。幼兒可以通過早期閱讀教育對設備有初步認識，積累大量閱讀后，幼兒的閱讀能力也不斷提高，形成文化素質，為幼兒今后的學習做好準備。

關鍵詞：學前教育;幼兒;早期閱讀教育

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-172

引言

學前教育是指影響學齡前兒童身心發展的所有活動。它主要來自社會、學校（主要是幼兒園）、家庭等。早期閱讀能力的培養是學前教育的重要內容，學前教育是培養兒童語言學習能力的重要途徑。在此期間，對學齡前兒童的語言教育可以幫助他們更好地利用語言，提高閱讀理解能力。近年來，家長們更加重視兒童學前教育能力的培養。目前，學前教育水平也日益提高，對積極加強學前教育早期閱讀能力具有重要意義。

一、學前教育階段實行早期閱讀教育的意義

（一）有利于幼兒語言方面的培養

在早期教育的閱讀階段，幼兒可以通過文字和圖畫進行書籍意思的理解。同時這一階段幼兒的口頭語言能力發展最為迅速，幼兒開始產生認識音色等事物，并開始嘗試用自己的語言表達看法。因此，展開幼兒閱讀興趣的培養可以有效培養幼兒的口頭語言能力。同時，由于幼兒在這一階段模仿能力很強。在學前教育的閱讀中，幼兒會通過書籍上的語言文字和圖畫形成自己的理解，而后逐漸開始涂涂畫畫進行自己的模仿。由此可見，這一階段可以促進幼兒書面語言的學習。

（二）有利于身心健康發展

很多有心理問題的幼兒在語言理解和表達上也有困難。語言表達是溝通和溝通外部世界的好方法。幼兒早期閱讀能力的培養有助于幼兒的健康心理發育，逐漸健全成熟。幼兒思想情緒的變化也會對以后的性格形成產生非常重要的影響。幼兒教育的閱讀能力訓練可以幫助兒童更全面地理解正確的生活方式。它也可以幫助他們應對不良的心理傾向。它對幼兒的身心發育和健全人格的形成起著重要的作用。通過相應的語言描述，幼兒可以讓教師清楚地知道自己的內在需要。同時，閱讀能力的培養有助于促進幼兒語言組織能力的提高。這樣，閱讀能力和語言組織能力可以共同促進兒童更好的成長。

（三）有助于兒童智力發展。

幼兒暴露在早期閱讀教育中，可以促進他們閱讀思維的形成和發展，在完善語言系統的基礎上開發他們的智力，為幼兒的后續學習奠定基礎。隨著早期閱讀教育的深入，幼兒的各種能力（如分析能力、理解能力等）都迅速提高。幼兒這種能力的提高對日常生活中的學習和生活都有利。因此，早期閱讀教育不僅可以提高幼兒的閱讀能力，還可以使幼兒接觸更多的生活事物，獲得更多的生活經驗，從而促進幼兒生活判斷力的提高。（威廉莎士比亞、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書）。

二、學前教育早期閱讀能力培養策略

（一）以創設故事情境吸引幼兒閱讀

幼兒園可以時常開展“故事姐姐”的活動，每隔一段時間定期為孩子們講一個繪本故事，給他們創設一個情境。比如童話故事《三只羊》，老師可以說：“從前山洞里面有一只大野狼，大野狼要吃去山上吃草的小羊和中羊，但是大羊不怕大野狼，你們想不想知道為什么呢？大羊到底想出了什么辦法對付大野狼呢？看了這本故事書，書上就會告訴你怎么回事了?！毙蜗笊鷦拥孛枥L故事情節，也可以根據符合幼兒年齡和心理特點的游戲，經常讓他們參與，扮演故事中主人公的角色。這樣不僅增加了書的趣味性還能吸引幼兒的閱讀興趣，讓幼兒有閱讀的欲望。

（二）運用形式豐富的閱讀引導

教師可以通過創新指引的閱讀形式對幼兒進行閱讀習慣的培養。幼兒園內任何事物的放置都有其道理和用途，走廊上的指示牌告訴幼兒行走的路線，餐廳里的提示牌告訴幼兒“食不言”。教師可以有效運用這些提示性的物件對幼兒進行閱讀興趣培養。例如在閱讀空間，教師可以張貼有關閱讀要求的貼紙，以圖文并茂的形式告知幼兒閱讀的要求。同時在生活與學習中，多提問幼兒相關標識和指示牌的意思，幫助幼兒構筑個性化并且合理化的理解世界。在學前教育中，合理的閱讀引導可以有效提升幼兒的閱讀興趣。

（三）尋找契機引導幼兒閱讀

幼兒園教師在以游戲活動為主的教學中，要抓住教育的契機。教師要留意聆聽孩子的愿望，當孩子產生好奇或者遇到問題時，往往與日常生活密切相關，更有實效性，例如在午餐時間，孩子在飯桌上經常挑食，只喜歡吃喜歡的飯菜，不喜歡吃的就挑在盤子里，或者在一旁等待。針對這個問題，教師可以在談話活動和集體活動中與幼兒分享繪本故事《愛挑食的弗雷達》。故事中的主人公就是一個愛挑食的孩子，是現實生活中挑食寶寶的真實寫照，孩子在閱讀和傾聽故事的同時，會有強烈的代入感。通過第三人稱的視角，孩子能明白膳食的營養，對各種食物的營養有更深的認識，慢慢便會開始接受不喜歡的食物，從而慢慢改掉挑食的壞習慣。當然，在“隨機教育”過程中，切忌反復嘮叨，這樣反而會引起孩子的反感。所以需要教師靈活采用教學機制，激發幼兒求知欲，培養幼兒洞察力，做到恰到好處。

結束語

總之，在幼兒早期教育中，教師應充分理解幼兒語言系統的發展和身心發育中早期閱讀能力的重要性。大力開展早期閱讀能力訓練，弘揚新的教學理念，營造舒適愉快的兒童閱讀環境，運用多種教學模式，創新教學方法，有效激發幼兒閱讀興趣，家長在早期教育中發揮重要作用，促進幼兒全面發展。

參考文獻

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