自然拼讀法在小學英語教學中的應用

易孟春

摘要：在新課程標準的理念下，教師要求學生做到德智體美勞全面發(fā)展，不能只是一味地要求成績好。核心素養(yǎng)的培育可以提高學生的學習能力以及為人處事等各方面的能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以幫助學生提高自身的綜合能力，提高小學生自身的道德素養(yǎng)，同時對于學生思維的發(fā)展也能起到一定的作用。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-136

引言

素質(zhì)課改大環(huán)境下，小學教育目標發(fā)生重要調(diào)整，要求教師要側重于學生主動地位的發(fā)揮，強調(diào)學生學習自主性。在小學階段，英語課教學地位比較突出，在學生學法和習慣養(yǎng)成方面具有嚴格要求。作為英語教師需要根據(jù)學生英語思維基礎，加強方法創(chuàng)新，合理滲透自然拼讀法，打造全新的英語課堂。讓學生的英語學習更加自主、自由和高效。

一、自然拼讀法的簡介

英國語音學家A.C.Gimson闡述語音對語言學習的重要影響時指出，就一門語言的學習和掌握而言，語音的掌握相比詞匯、語法更加重要，由此可見語音的重要性。在以英語為母語的國家當中，自然拼讀法是國家教授學習單詞的主要方法，現(xiàn)在已被普遍應用到了教育教學當中。這種具體的方法通過對語言本身發(fā)音的自然規(guī)律進行總結，進而歸納成為規(guī)范性更強的教學方式和基礎規(guī)則。學生能夠從學習過程中掌握字母的自然發(fā)音，并通過刻意鍛煉或者有意學習，基于字母自然發(fā)音的規(guī)律，表達一些由字母組合而成的單詞。通過這種方法的訓練，學生能夠?qū)ψ帜富蛘邌卧~產(chǎn)生直覺反應，進而進行表達。對學生音感進行培養(yǎng)，切實提升學生的“聽音辨詞”以及“見詞讀音”能力。

二、自然拼讀法教學的優(yōu)勢

在使用自然拼讀法幫助小學生積累詞匯量時，英語教師應重視英語單詞的讀音。這種教學法在英語教學中有著明顯的優(yōu)勢，可提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時增強課堂教學質(zhì)量。自然拼讀法顛覆了傳統(tǒng)英語單詞教學中學生死記硬背的學習模式，自然而然的促使小學生掌握單詞意思，將英語單詞的記憶建立在對單詞的理解上，學生通過學習音標和音節(jié)可以輕松掌握單詞的拼寫方法和讀音。教師在使用該教學方式引導學生積累單詞時，可以結合實際的課堂教學情況，對教學方法進行彈性調(diào)整，進而不斷提高英語教學質(zhì)量。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）巧用自然拼讀法于課堂

面對低年級的學生群體，老師在教授英語時相對于其他學科老師而言要吃力。傳統(tǒng)的教學模式主要是在不同的單元學習中，學生利用課堂時間跟著老師進行拼讀。隨后學生自己利用課后時間進行鞏固學習。但對于剛接觸英語學科的學生而言，大部分學生都只認識英語字母對英標毫無概念。部分學校的英語老師也缺乏讓學生學習英標的意識，導致學生沒有從根本上學懂英語，在拼寫單詞時知道讀音但無法正確拼寫。另外，普通音標教學法和單詞拼寫法無法建立起字母和發(fā)音的關系，學生只會機械地生吞活剝式地記單詞，單詞記憶效率不高，不能把“音”“形”自然地結合起來，學生易混、易忘，導致英語學習興趣不高。所以現(xiàn)階段許多英語老師都將自然拼讀法融入平時的教學活動中，希望通過自然拼讀法幫助學生更好地學習英語。

（二）拼讀教學

拼讀教學是自然拼讀法中的基礎內(nèi)容，這種教學能夠幫助學生奠定英語學習的基礎，方法落實的關鍵在于學生要掌握常見詞讀音的方法。學生熟練運用這種拼讀方法后，在日后的英語學習過程中遇到生詞也可以通過拼讀迅速掌握。教師在實際教學的過程中要注意循序漸進，在學生掌握兩個音的拼讀后再展開三個音的拼讀教學，同時教師還要為學生創(chuàng)造更多練習拼讀的機會，避免學生對拼讀方法一知半解，無法在后續(xù)的詞匯積累中熟練應用。

（三）在閱讀教學中的應用

在小學階段，閱讀是英語學科重點模塊，同時也是學生的學習難點[3]。閱讀包含著眾多的詞匯量，要求學生具備獨立的分析和思考能力。同時，在閱讀素材中包含著一些陌生單詞，需要學生自主分析、理解。因此，教師為全面提高學生閱讀效能，提升整體理解能力，務必要加強教法創(chuàng)新。而自然拼讀作為一種有效的學習模式，在閱讀模塊中發(fā)揮著重要作用。學生通過自然拼讀能夠熟悉掌握閱讀素材，對陌生單詞進行自主拼讀，通過上下文梳理掌握詞匯內(nèi)容，從而為學生閱讀理解奠定思維基礎。因此，在開展閱讀教學活動期間，教師需要合理貫徹自然拼讀法，構建優(yōu)質(zhì)、高效的閱讀課教學環(huán)境。保證學生通過自然拼讀有效梳理全文內(nèi)容，在此基礎上進行分析和解題，提高閱讀水平。

（四）在拼寫學習中的應用

拼寫教學是自然拼讀法的重要內(nèi)容，外國的孩子們，記單詞靠的不是“背”，而是靠“拼讀”，拼寫教學是在對學生們對字母和單詞進行的音形轉變具有非常大的幫助，學習英語，首先要學習的是二十六個字母，任何的英文單詞都是由這二十六個英文字母所拼寫而成的，不同的字母組合構成的不同的單詞，相同的音標在不同單詞中的讀音也不全然相同，這些規(guī)律可以推動學生們想要學習英語的好奇心，使孩子們掌握英語拼讀的規(guī)律，讓學生們更容易的拼寫出單詞，做到聽音識詞。

（五）英語朗讀訓練的作業(yè)設計

學生們朗讀訓練的程度以及方式，對學生們的正確發(fā)音有著重要的影響。在朗讀的過程中，學生們自身的發(fā)音習慣會對他們的學習效果造成影響，那么，老師可以加強對學生們英語朗讀訓練的作業(yè)設計。在對話當中，同一個英文單詞的音調(diào)不同，所表達的意思也存在著很大的差異，老師要通過英語朗讀訓練，來加強和修正學生們對這部分英語內(nèi)容的認識和學習，以此來為學生們英語發(fā)音正確效率的提升做好充分的準備。

結束語

從小學生的學習和成長特點來看，一年級的小學生具有更強的模仿能力，模仿能力強也能夠反映小學生群體的記憶能力更高。關于字母發(fā)音的練習以及有關語音課程的展開，教師將通過必要的引導以及教學情境創(chuàng)設，為小學生提供學習資源和動力，從而基于實際情境的鍛煉和學習，讓小學生掌握并且記憶有關發(fā)音和表達方式。教師也可以展開有效的閱讀教學和引導，使小學生通過閱讀逐漸掌握單詞、語句以及整體的閱讀內(nèi)容，在英語拼寫與讀音方面提高表現(xiàn)力。

參考文獻

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