中華優秀傳統文化融入初中德育課教學的實踐探究

袁小蘭

摘要：中華擁有五千年的優秀傳統文化遺產，這些文化均經受住了時間的考驗與洗禮，流傳[文件]至今。這也是我國建設文明社會的基礎，更是學校德育不可缺少的重要資源。但隨著互聯網技術全面侵入人們的生活，人們可以在家知天下事，國外文化逐步傳入中國，對我國傳統文化造成了抨擊。為有效傳承我國優秀傳統文化，必須深入挖掘文化中的德育價值，并將優秀傳統文化有效融入初中德育教學中去，讓初中學生成為優秀傳統文化的繼承人與弘揚人。

關鍵詞：中華;優秀傳統文化;初中;德育課

中國優秀傳統文化其實就是中華民族智慧的結晶，也是中華民族智慧沉淀數千年后留下的精華。這些優秀文化中蘊含著豐富的家國情懷、民族精神、價值觀念以及思想文化，可有效反映中華各個民族的特色與風貌，可體現中華人們的思想觀念、語言習慣、行為性格以及文化傳統。但想要全面認識中國傳統文化，并從文化中汲取精華，深挖文化中潛藏的價值，摒棄其中的糟粕，促使這些精華適應現代化社會，并維持相應的民族性特點。讓這些優秀的民族文化能夠在現代化社會中得到充分應用，再次發揮這些優秀傳統文化的價值，促使人們認識到傳承、弘揚優秀傳統文化的必要性。

1.在初中德育教學中融入中華優秀傳統文化的意義

1.1提高德育效果

在初中德育教學中融入中國優秀文化，可幫助學生更好的了解相關德育知識。初中德育教學中最重要的一個方面就是幫助學生盡可能了解更多有關德育的知識，讓學生深入了解德育知識，理解德育知識中的內涵，更好的學習相關德育知識。而我國優秀傳統文化中有很多內容與德育內容是相似或有一定關系的。所以，在初中德育教學中充分融入優秀傳統文化，可幫助學生更好的了解德育知識，可提高學生的德育教學效果。

1.2提高德育素質

在初中德育焦旭的主要目的在于提高學生的整體德育素質，所以教師必須靈活運用各種有效教學手段，不斷提高德育教學效果，不斷強化學生的德育素質。而優秀傳統文化中囊括多種德育素質，充分融入初中德育教學，可達到事半功倍的效果，可幫助學生更好的理解德育教學內容與德育相關知識，可促使學生盡快內化相關知識內容，并將相關知識轉化為自己的實際能力。長期接受這種德育教學，可不斷提高初中生的實際德育素質與德育水平，可讓學生得到更好的發展。

1.3可促進學生綜合發展

初中德育教學的目的之一就是促使學生全面成長、綜合發展。教師可在初中德育教學中融入優秀傳統文化，加強學生對相關文化的認識與了解，不斷提高學生的文化素養，不斷深化學生的文化內涵，促使學生形成優秀的品質、健康的人格，促使學生獲得更好的發展與成長。

2.中華優秀傳統文化融入初中德育課教學的實踐策略

2.1豐富德育課程

既往初中教師均是結合教學大綱以及教材內容進行教學，但是想要充分融入優秀傳統文化，提高德育教學效果，則必須在教材內容基礎上脫離傳統教學，豐富臨床實際教學內容，利用先進科學手段，不斷拓寬學生的知識面，不斷增加學生的知識量，實現教學內容重構，教學內容充足，不斷豐富課程教學內容。再者，教師需詳細了解教材內容中的各個知識點，根據知識點的特點與表述，積極進行教學內容整合，并在教學內容中有效融入優秀傳統文化，進一步豐富課堂教學內容，讓學生的思維、邏輯、探究、構思不再局限于教材，讓課堂教學不被教材章節約束，構建特色化德育課堂教學課堂。教師在整合教材內容的時候，必須結合教材實際內容，與關系最密切的優秀傳統文化進行有效融合，如職業道德、個人素養以及家庭品質等等，讓優秀傳統文化貫穿整個德育教學，達到潛移默化德育的功效。譬如，在學習中華傳統禮儀的時候，可引入中國著名典籍《禮記》，還可利用互聯網搜索一些有關禮儀的視頻，讓學生通過視頻或是圖片學習相關禮儀，提高學生的學習效果。

2.2深化教育改革

想要在德育教學中充分融入優秀傳統文化，還需深化初中教育改革，讓優秀傳統文化全面侵入學生的課堂教學中。譬如在初中德育考核過程中，不能光通過學生的理論考試成績進行考核，還需將學生的日常德育表現納入考核范圍，鼓勵學生主動約束自己行為，促使學生積極參與到傳統優秀德育教學中去。其次，還需不斷提高德育教師的綜合素養，打造一支專業的教師隊伍。為了保證蘊含優秀傳統文化的德育課堂得到有效實施，學校必須保證教師也蘊含相應的德育品質，能夠以身作則，成為學生學習的典范。因此，初中學校應該結合初中德育需求、優秀傳統文化的融合需求，結合教師的實際情況制定相應的培訓方案，組織教師依次參與培訓，在教師考核通過后，讓教師回歸崗位，在德育課堂中靈活融合優秀傳統文化。同時，學校還需積極創造機會，讓教師能夠去優秀兄弟學校學習，不斷強化教師的人文教育能力與德育教育能力。

2.3積極開展實踐活動

優秀傳統文化中很多高尚品德和德育內容的本質是一樣的。教師可利用這一特點，積極利用兩者的共同點，開展相應的德育教育。譬如德育教學中的基礎內容之一就是“孝順父母”，這一內容與優秀傳統文化中的“孝”是一樣的。教師可針對這一共同點，將優秀文化作為切入點，將學生引入課堂，并讓學生在課堂上反思，日常生活中做過哪些能夠體現“孝”的行為，并鼓勵學生在日常生活中孝順父母。譬如“為爸爸媽媽洗腳”、“幫爸爸媽媽擦汗”、“觀察父母的日常生活，根據父母的實際需求及時給予幫助”等等。通過這些活動，可讓學生看到父母平日的辛苦，可促使學生端正態度，思考自己與父母的關系，可促使學生認識到父母的付出，可改善學生與父母的關系，還可促使學生積極在生活中幫助父母、體貼父母、理解父母。

3·結束語

想要中國人們稱為優秀文化的繼承者與弘揚者，則需從教育著手，將優秀傳統文化融入教學中去，并在教學中運用先進科學手段深入開發利用文化中的豐厚資源，提高實際教育效果。

參考文獻

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