鐘帝賜


摘要:基于單元整體教學觀的高中英語“讀寫”課實踐探究,以新版高中英語必修一UNIT1 TEENAGE LIFE Reading and Writing為例,根據單元整體教學的基本要求,結合學生和教學內容進行教學的設計,培養學生的英語學科核心素養。
關鍵詞:單元整體教學;高中英語;讀寫;核心素養
中圖分類號:G4? 文獻標識碼:A? 文章編號:(2020)-29-292
一、引言
從2020年9月起,高中全面啟用新版《普通高中教科書 英語》(以下簡稱《新版英語》)。《新版英語》依據《普通高中英語課程標準(2017年版)》,在原教材的基礎上加強了“主題意義探究”和“活動”設計,將語言形式和語言意義通過主題語境有機結合。教學活動以主題探究為引領,以語言運用為目標,將語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷、學習策略運用等有機結合,具有綜合性,關聯性和實踐性。這就要求教學中必須運用單元整體教學的策略。本文以必修一UNIT1 TEENAGE LIFE Reading and Writing為例。
二、單元整體教學的內涵
單元整體教學基于單元語篇材料(包括聽、說、讀、寫的語篇材料),以培養學生的語言能力為依托,循序漸進地發展學生的英語學科核心素養(教育部 2018)。“單元整體教學”要求教師在對英語課程標準,教材等教學指導性資源進行深入解讀后,根據學生實際情況和特點以及教師對教學內容的理解,對教學內容進行分析、整合和重組,并在有限的時間內做到語言知識點的有機復教,聽、說、讀、寫等技能和訓練相融并重,課時之間以主題為線前后連貫,又相互包容,層層推進,從而達到最大的教學效益。……