基于單元整體教學觀的高中英語“讀寫”課實踐探究

鐘帝賜

摘要：基于單元整體教學觀的高中英語“讀寫”課實踐探究，以新版高中英語必修一UNIT1 TEENAGE LIFE Reading and Writing為例，根據單元整體教學的基本要求，結合學生和教學內容進行教學的設計，培養學生的英語學科核心素養。

關鍵詞：單元整體教學;高中英語;讀寫;核心素養

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-292

一、引言

從2020年9月起，高中全面啟用新版《普通高中教科書 英語》（以下簡稱《新版英語》）。《新版英語》依據《普通高中英語課程標準（2017年版）》，在原教材的基礎上加強了“主題意義探究”和“活動”設計，將語言形式和語言意義通過主題語境有機結合。教學活動以主題探究為引領，以語言運用為目標，將語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷、學習策略運用等有機結合，具有綜合性，關聯性和實踐性。這就要求教學中必須運用單元整體教學的策略。本文以必修一UNIT1 TEENAGE LIFE Reading and Writing為例。

二、單元整體教學的內涵

單元整體教學基于單元語篇材料（包括聽、說、讀、寫的語篇材料），以培養學生的語言能力為依托，循序漸進地發展學生的英語學科核心素養（教育部 2018）。“單元整體教學”要求教師在對英語課程標準，教材等教學指導性資源進行深入解讀后，根據學生實際情況和特點以及教師對教學內容的理解，對教學內容進行分析、整合和重組，并在有限的時間內做到語言知識點的有機復教，聽、說、讀、寫等技能和訓練相融并重，課時之間以主題為線前后連貫，又相互包容，層層推進，從而達到最大的教學效益。……