基于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力問題的研究

羅曼利

摘要：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力是提高數(shù)學教學質(zhì)量的必要條件，是提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵所在，是培養(yǎng)學生形成自學能力的重要方法。對于廣大小學數(shù)學教師而言，應當充分認識培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要作用，從堅持以學生為主體、以學習反思為載體，積極引導學生掌握正確的思考方法等方面入手，不斷激發(fā)學生主動學習欲望、幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣、逐步提升學生獨立思考能力，從而為提升學生自主探究能力、提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供積極指導和借鑒。

關鍵詞：數(shù)學教學;獨立思考能力;重要作用;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-269

一、引言

獨立思考能力作為人們增強個人表達和創(chuàng)造能力的重要工具，在提升知識量、激發(fā)個人潛能、提高解決實際問題能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而，長期以來，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對于學生獨立思考能力培養(yǎng)的缺失不但影響了數(shù)學教學的實際教學效果、制約了小學生核心素養(yǎng)的形成，而且對學生終身學習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響。新一輪小學數(shù)學課程改革背景下培養(yǎng)學生獨立思考能力迫在眉睫。本文，筆者將以基于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力問題為研究課題，旨在準確揭示獨立思考能力概念、深入分析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力重要作用的基礎上，提出培養(yǎng)小學生獨立思考能力的具體策略，從而為提升小學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、推動學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供有益地指導。

二、獨立思考能力概述

（一）獨立思考能力的概念

所謂獨立思考能力，是指一個人在不借助外界力量的情況下，進

行思考、探索，并對事物真?zhèn)芜M行判斷，以解決實際問題的一種能力。獨立思考能力的培養(yǎng)對于促進學生可持續(xù)發(fā)展、提升自主學習能力方面具有重要的作用。

（二）在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要作用

1、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力是提高數(shù)學教學質(zhì)量的必要條件。

學生是學習的主體，教師是教學活動的主導。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有利于激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性、主動性，從而將傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌⑶笾倪^程，幫助學生內(nèi)化所學數(shù)學知識，增進對數(shù)學知識的理解，提高數(shù)學學習效率，從根本上提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

2、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵所在。

所謂數(shù)學核心素養(yǎng)包括運算能力、推理能力、應用意識、創(chuàng)新意

識、數(shù)學分析觀念等方面的內(nèi)容。教師在開展數(shù)學教學的過程中著力培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，有助于幫助小學生在學習數(shù)學知識、運用數(shù)學知識獨立解題的過程中逐步提升運算能力、推理能力，增強應用意識、創(chuàng)新意識及數(shù)學分析觀念，推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，為促進學生的終身發(fā)展奠基。

3、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力是培養(yǎng)學生形成自學能力的重要方法。

自學能力是一個人獨立學習、獲取知識的能力。自學能力對于促

進人的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有助于幫助學生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習慣，激發(fā)學生自主探究精神，推動形成自主、探究式學習能力，從而更好地理解知識、掌握知識、拓展知識面、拓寬視野。

三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的具體策略

筆者認為，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，具體需要從以下幾個方面做起：

（一）堅持以學生為主體，不斷激發(fā)學生主動學習的欲望。

廣大小學數(shù)學教師應當嚴格按照新一輪數(shù)學課程改革的要求，在數(shù)學教學過程當中切實明確學生的主體地位，激發(fā)學生數(shù)學學習欲望，引導學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生形成自學的良好習慣，讓學生以更加主動的姿態(tài)參與到數(shù)學教學活動中來，切實做到主動預習、主動練習、主動復習，以便提前熟悉數(shù)學教學內(nèi)容、提前發(fā)現(xiàn)學習難點，從而帶著問題、帶著重點聽課，讓聽課的過程更加富有效率，真正推動學生實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式下被動接受者向新課改背景下主動探索者的轉(zhuǎn)變。例如，教師在講解《時、分、秒》這一章節(jié)的內(nèi)容時，要在堅持理論聯(lián)系實際原則的前提下，引導學生立足課本進行預習，重點標準學習難點的同時，以鐘表為載體，準確弄清楚鐘表上有幾個大格、幾個小格以及哪個是分針、哪個是時針，分針走一小格是多長時間，時針走一小格是多長時間，從而深化對時、分、秒之間的換算關系，為提高課堂學習的效率打下堅實的基礎。

（二）堅持引導學生掌握正確的思考方法，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。

教師在組織開展數(shù)學教學的過程中，應當切實將知識講授的過程

有效轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，通過有序、條例地推理，讓學生逐步掌握學習、積累、掌握思考問題的方法，不僅懂得如何思考問題，而且懂得為什么這樣思考問題，從而從根本上不斷提升思考能力。例如，教師在講解《三位數(shù)》的加減法這一章節(jié)的內(nèi)容時，要在認真講解加減法的運算規(guī)則的基礎上，結(jié)合具體的例題，詳細列出加減法的運算過程，引導學生，在解題的過程中逐步形成推理能力、切實掌握正確的思考方法、養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，為提升自主學習能力夯實學習基礎。

（三）堅持以學習反思為載體，逐步提升學生獨立思考能力。

對于廣大小學生而言，堅持在數(shù)學學習過程中學會反思是提升獨

立思考能力的重要方法。教師要將教會學生進行學習反思貫穿到數(shù)學教學的全過程，以便讓學生對數(shù)學學習過程進行適時地監(jiān)控與調(diào)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學學習過程中存在的方法不恰當、學習積極性不高、主動性不強等方面的突出問題，進而以更為主動的姿態(tài)投入到數(shù)學學習活動當中去，在數(shù)學學習過程中不斷提升獨立思考能力。

結(jié)束語

綜上所述，積極在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力在提高數(shù)學教育教學質(zhì)量、提升數(shù)學核心素養(yǎng)、幫助學生形成自主學習能力方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學數(shù)學教師，應當深刻領會新一輪小學數(shù)學課程改革精神，堅持以學生為主體、以學習反思為載體，積極引導學生掌握正確的思考方法，不斷激發(fā)學生主動學習欲望、幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣、逐步提升學生獨立思考能力，從而為促進學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提升小學生課堂教學實效提供積極借鑒。

參考文獻

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