高中地理作業高效性芻議

孫家艷

摘要：學生作業的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。在高中地理的學習中，高效的作業是幫助學生學好地理至關重要的環節，不僅可以檢驗學生的學習成果，而且可以根據作業中發現的問題進行有的放矢的指導。基于此，以下對高中地理作業高效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中地理;作業高效性;芻議

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-257

引言

地理作業主要包括教室作業、課后作業、書面作業、實踐作業、網絡作業等。根據作業類型的不同，可以分為基礎型、提高型、可擴展性等。地理教師如何在新的教育形式和教育理念下從傳統的教學思維中解放出來。通過多種作業設計，提高學生的自主性和互動性，讓學生感受到地理學習。

一、因材施教，作業分層布置

目前，新課程改革標準要求我們老師在教學過程中要堅持以人為本的思想，以全體學生為對象，關心全體學生的發展。因此，在設置作業時，也要根據學生的個性和學習能力的差異來布置作業，讓學生們量力而行，學習有用的知識。這符合因材施教的原則，對促進學生個性化有很大幫助。我們在課后準備作業時，可以根據學生的學習能力將學生分為三組，在準備作業時，盡可能容易地適當，根據實際情況布置作業，從而真正實現因材施教的原則。分層作業的戰略充分考慮到學生個性差異的現實，設計不同水平的教育目標，為作業難度制定比較合理的梯度，使不同階層的學生根據基礎和能力得到不同的東西，從而大大提高了教育效果。老師在布置作業時要知道學生的學習時間不是必須的，所以要適當安排作業，努力讓學生學習，課后做作業。可以布置一些基礎問題，提高問題，擴展，使學生在完成基礎問題時學到更深刻的知識。要控制好作業時間，學生地理課后完成作業的時間要盡可能控制在30分鐘左右。這樣，學生完成作業的質量就成為最好的，根據地理學科的知識特點，制定不同的作業寫作要求，使學生培養良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。

二、提高作業內容的層次化，有差異的設計作業

“直面差異是教育智慧的核心”，要立足于學生的獨特性，針對學生的不同情況設計出符合其認知特點和需求的有差異的作業。例如在設計地理作業時，可先對本班的學生進行分層，A、B、C層分別為地理成績較差、中等、較好的學生。然后將作業分為兩種題型，必做題為基礎鞏固型作業，選做題為能力提升型和創新拔高型作業。基礎鞏固型作業的難度較低，適用于每一個層次的學生，是每位學生必須掌握的題型;能力提升型作業是在學生掌握基本概念原理的基礎上對知識的拓展延伸，作業的難度較高，為A層學生的選做題，B層和C層學生的必做題，可提高學生的綜合思維，獲得攻破難題的愉悅感;創新拔高型作業以綜合性、拓展性為主，難度極高，為A層和B層學生的選做題，C層學生的必做題，此類題型有利于開闊學生的創新思維，打破慣常思維的能力。由于提高了作業內容的層次化，因而各個層次的學生都擁有了選擇適合自己的作業的權利，有利于喚起學生的學習欲望，提高學習積極性。

三、作業難度設置有梯度

地理教師在地理作業的設置中，可以根據學生對知識的掌握程度設置不同的作業梯度，根據學生的實際情況分配不同的作業內容，使學生逐漸提高學習興趣，增加寫地理作業的動力。作業量設置可以根據學生的個人情況設計三個以上的工作內容，對學困生設置基礎問題的相關內容，但要避免工作內容的機械性和重復性。對中等生設置制顧問制的內容，要調整適當量，適當增加基礎問題和擴張問題的內容。對于優秀的學生，要以擴張類型標題為主，提高學生認識的廣度和深度，培養學生的創新思維和綜合運用能力。作業完成時間也要設定一定的梯度，確保學生完成地理作業的實效性，提高學生的時間觀念。難度高的情況下，適當延長完成工作的時間，工作難度低的基礎鞏固類作業，學生必須當天完成。例如，在讓學生學習關于黃赤交角的知識點時，分別設置了三個難度不同的作業。作業1： 當黃赤交角分別增大到24度、30度、45度、90度時，每5度會發生什么變化？根據自己學到的知識列出相關基礎知識。作業2： 分析黃赤交角的變化導致地球上的自然現象如太陽直射范圍、極晝和極夜、正午太陽高度角、晝夜長短等的變化？作業3：為了研究黃赤交角對地球自然環境的影響，假沒黃赤交角變為0度，不能發生的現象是什么，說明了相關原因，設置了與擴大思維訓練相關的幾個主題。作業1：當天必須提交，作業2： 2天內提交，作業3： 3天內提交。允許學生選擇要完成的作業內容。

四、設計出的作業要體現實踐性趣味性

相關資料研究顯示，高中學生在學習知識時，會對趣味性和生活聯系性較大的知識非常感興趣。高中生好奇心強，對感興趣的東西更容易接受和掌握，因此，根據新課程的要求，我們的地理知識學習要從生活出發，我們的高中地理教育要與學生的生活密切相關。讓學生感受到所學的地理知識與生活實際有聯系是有價值的，也是有用的。這樣才能提高學生學習地理的積極性。

結束語

地理作業是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑，它是教學的重要環節，是課堂教學的延伸與補充。布置地理作業很簡單，但布置出真正高效的地理作業卻值得每一位教師認真推敲與設計，作業不在于多而在于精，只有精心構思的作業，才能實現地理作業的高效性，促進每一位學生的發展。

參考文獻

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