高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及效果探析

胡偉

摘要：隨著我們國家傳統(tǒng)教育制度改革，我們高中的教學(xué)方法也越來越完善，各類高中的教學(xué)方法很新穎，其中就有合作學(xué)習(xí)法。在高中生物教學(xué)的過程中，老師可以通過合作學(xué)習(xí)的方法來加強學(xué)生的實踐能力，交流能力，其有助于學(xué)生的發(fā)展。本文，就以高中生物教學(xué)為研究對象，探究一下高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及效果。

關(guān)鍵詞：高中生物? 合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用 效果探析

生物在高中是一門很重要的科目，生物有抽象，復(fù)雜等特點，要學(xué)生不斷的探究和分析。老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更深入的把握知識點，要采取有效的教學(xué)方法。老師要注意，在教學(xué)的時候，要以人為本，不僅要教學(xué)生課本上的內(nèi)容，還要給學(xué)生提供更多親自動手的實踐機會，讓學(xué)生在實驗過程中獲得知識和經(jīng)驗，提升自身的各項技能的能力。為此，老師講解知識時要與合作學(xué)習(xí)法結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來探究分析和解決問題。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

1.1老師要以學(xué)生為主體

新時代的教育理念是以人為本，老師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在上高中生物課時，老師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在這期間，老師要做到能夠引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物很有趣，并且要讓同學(xué)們學(xué)到更多知識，積累更多經(jīng)驗。

例如，老師在講解人教版《細胞中的無機物》一課時，可以把自己的學(xué)生分成幾個小組，告訴他們這節(jié)課所要學(xué)的知識點所對應(yīng)的問題（水在細胞中如何存在，有幾種水，存在的作用等），各小組的學(xué)生就可以結(jié)合自己的經(jīng)驗一起討論和分析，最后得出答案。注意，在進行這個過程時，老師一定要圍繞學(xué)生開展，以學(xué)生的能力、興趣為基礎(chǔ)，采用有效的引導(dǎo)和教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有遺落下個別知識點，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，從而有效的提高課堂效率。

1.2老師要明確高中生物的教學(xué)目標

在講解知識點時，老師一定要明確學(xué)生的能力如何，理解能力如何，然后在來制定合理的學(xué)習(xí)目標。老師在教學(xué)目標的指引下，教學(xué)活動就可以順利的開展，而且每個環(huán)節(jié)也會更加的明確。老師明確了這些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會手忙腳亂，而且學(xué)生在學(xué)到這一知識點后也會有自豪感。

例如，老師在講解人教版《雜交育種與誘變育種》一課時，老師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前情況明確目標，之后將學(xué)生分成幾個組進行討論，老師可以要讓學(xué)生們理解和掌握雜交育種、誘變育種的概念，讓學(xué)生能夠?qū)﹄s交育種和誘變育種的實際案例進行分析和討論，還要讓學(xué)生認識到雜交育種和誘變育種的技術(shù)的價值，讓他們討論，討論完畢之后每組出一個人來說他們的討論成果。

1.3老師要根據(jù)學(xué)生的情況來合理的分組

為了充分利用好合作學(xué)習(xí)這個學(xué)習(xí)方法，老師要一定要合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個小組里的人都可以互相結(jié)合、互相幫助，如果小組劃分不合適，會影響合作效率，還可能會激起學(xué)生之間的矛盾，進而降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。所以，在分組的時候，老師一定要結(jié)合學(xué)生情況。

例如，老師在講解人教版《觀察細胞結(jié)構(gòu)》一課時教師可以讓動手能力強、知識薄弱的同學(xué)和動手能力弱但是知識掌握扎實的同學(xué)在一組，這樣，同學(xué)之間取長補短制作出細胞結(jié)構(gòu)的模型。此外，老師還要給各個小組分配任務(wù)，不同水平的同學(xué)得到不同任務(wù)，擔(dān)任不同的角色。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，老師要收到同學(xué)們的評價，再反饋評價來促進學(xué)生不斷進步。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果分析

2.1能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)現(xiàn)自己身上不足，由此他們的競爭意識就會有所提高。許多學(xué)生覺得生物抽象，就對生物學(xué)習(xí)不感興趣，但通過合作的方式，學(xué)生每個人都參與其中，就會激發(fā)他們的競爭心理從而激發(fā)出他們的求知欲望，學(xué)生就開始主動探索問題，積極與小組同學(xué)進行討論。從而主動提升自己，提高了自己的學(xué)習(xí)成績，從而讓班級的水平提高

2.2學(xué)生們會強化團隊意識

合作學(xué)習(xí)法是需要學(xué)生們之間相互合作，相互交流，時間久了就會產(chǎn)生默契和信任，出現(xiàn)問題后他們會主動討論和分析，每個人就會充分發(fā)揮自己的長處，在目標一致的情況下，學(xué)生們會共同努力，為小組爭光，同時他們的團隊合作意識也會不斷增長。

2.3會培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互之間會互相討論，學(xué)生們可以了解到自己以外的想法和思路，從而達到從不同角度分析問題，然后得到一個創(chuàng)新的方法、答案。所以，合作創(chuàng)新在一定程度上也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力做出了貢獻。

【結(jié)束語】總之，在高中生物教學(xué)的過程中，老師組織自己的學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，一方面，老師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)生物的主體，另一方面，老師要明確自己的教學(xué)目標，還要合理的劃分學(xué)生的合作小組，來通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有更好的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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