優化教學方法，促進初中體育高效發展

陳胤龍

摘要：體育是我國初中階段的基礎性課程，能夠有效鍛煉學生的身體素質，同時促進學生的身心全面發展。而要實現這一點還需要以創新的教學方法為核心，以高效的體育教學為保障。基于此，本文將基于教學實踐經驗，從有效結合游戲教學、利用信息技術教學、實施合作教學策略、運用自由教學方法四個層面出發，系統地分析促進初中體育教學高效發展的有效方法和創新策略。

關鍵詞：優化;教學方法;初中體育;高效發展

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-219

教學方法是教師在教學過程中所選擇和運用的策略、手段與途徑，直接關系到教學的最終效率和效果。與此同時，教學方法的轉變創新也是新課程改革的核心和重點所在，必須引起廣大教師的關注和重視。所以說，每個初中體育教師都應當從根本上革新教學的思想和觀念，主動地去創新教學方法和策略，以優化體育教學的過程，最終真正實現高效率、高質量的初中體育教學。

一、有效結合游戲教學，激發學生學習興趣

游戲是一種趣味化的教學活動形式，符合學生的性格特征和心理特點，是激發學生學習興趣、提高學習動機的有效路徑。因此，初中體育教師應該轉變以往枯燥乏味的教學方法，不再局限于機械性的訓練中，而是有效地結合游戲教學來開展體育課程。具體來說，教師要了解學生的興趣和愛好，并結合體育課程知識、動作技能來設計、策劃游戲活動，實現寓教于樂，促使學生能夠主動、全面地參與到游戲活動中，在娛樂的同時來學習體育知識、動作、技能，充分體驗到體育學習的樂趣所在，從而真正產生體育學習和運動的興趣。

例如，在教授“障礙跑”時，本節課程的內容將跑、跳遠、翻越集合在一起，根據課程內容的特點，筆者融入了游戲活動。首先，筆者為學生們設置游戲場地，改變傳統場地的單一結構，如，筆者在場地中加入了“袋鼠跳”環節，讓枯燥的障礙跑更富有趣味性，然后，筆者再向學生們介紹游戲規則，并帶領學生們一同展開游戲，在這個過程，學生們的參與熱情更加高漲，體育訓練的積極性更高。這樣，筆者通過有效結合游戲教學，激發了學生的學習興趣。

二、利用信息技術教學，增強學生感官體驗

信息技術教學是教育信息化發展的產物，將其與具體的教學實踐相結合能夠有效革新知識呈現的形式，創設生動教學情境并優化學生的感官體驗。所以說，初中體育教師需要真正具備與時俱進的觀念和意識，不斷學習以提升自身的信息素養和現代技術水平，主動利用多媒體等信息技術設備來輔助體育課程教學，再通過圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多樣化的形式來展開教學，創設出直觀、生動且形象的教學情境，讓學生的視覺和聽覺能夠受到雙重的沖擊，感官體驗因此得到優化，從而加快學生對體育知識的理解和對動作技能的掌握。

例如，在教授“健身操”時，健身操主要以各種動作的銜接為主，但在實際教學中，學生們經常會忘記動作的銜接過程，導致學生們的學習效果低效，所以，筆者利用信息技術展開教學。上課后，筆者先利用信息技術為學生們播放完整的健身操動作，讓學生們熟悉健身操的整體動作流程，然后，筆者再將動作進行分解演示，對學生們存在疑慮的動作進行詳細講解，幫助學生們進一步掌握本節課程的動作。另外，在演示過程中，筆者還添加了一些音樂，讓課堂氛圍變得更加活躍，點燃學生們的參與熱情。這樣，筆者通過利用信息技術教學，增強了學生的感官體驗。

三、實施合作教學策略，促進學生共同發展

合作教學是新課程改革所倡導的創新策略，能夠直接改變學生之間的關系，優化學生的學習狀態并讓學生獲得共同的發展和成長。因此，初中體育教師應該不再運用統一性的班級授課模式，而是以合作教學方法為主要路徑。首先，教師要對班級內學生的具體學習情況進行全面分析和了解，在此基礎上按照“組內異質、組間同質”的標準和原則來進行科學地小組分配;其次，教師應以任務為驅動，引導學生展開組內的溝通、討論和互動、組間的良性競爭，讓教學氛圍因此活躍起來，讓學生在合作中獲得共同的發展與進步。

例如，在教授“籃球”時，籃球運動本身屬于團隊運動，需要多人配合共同完成，所以，根據籃球運動的特點，筆者實施了合作教學法展開教學、在上課準備階段，筆者先將學生們分了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再帶領學生們進行熱身準備，隨后，筆者再將課堂時間交給學生們，讓學生們通過小組配合來學習籃球的技巧，同時培養學生們團隊合作的意識。在這個過程中，筆者會觀察學生們的訓練過程，針對每個小組出現的問題進行整理，強化學生們的動作。這樣，筆者通過實施合作教學策略，促進了學生的共同發展。

四、運用自由教學方法，落實素質教育理念

素質教育強調要讓學生實現自由、全面的發展，自由教學方法與素質教育的理念和要求相吻合，同時也符合體育學科的基本特點。所以，初中體育教師必須要突破傳統理念、模式的束縛，秉持自由發展的教學理念，在完成基本的課程教學后適當給予學生充足的自我發展空間，讓學生的體育學習不再局限于既定的范圍中，而是根據自身的學習需求和喜好來選擇喜愛的學習內容和運動項目，實現自我需要的滿足，以讓學生有更充足、廣闊的學習空間，在自由學習中進行大膽的探索，從中實現個性和全面的發展，更進一步地促進素質教育的實施。

例如，在教授“單杠”時，本節課程的內容相對簡單，所以，根據課程特點，筆者實施了自由教學法展開教學。上課后，筆者先演示單杠技巧，讓學生們熟悉方法，然后，筆者再將課堂時間交給學生，讓學生們自由練習本節課程的內容。這樣，筆者通過運用自由教學方法，落實素質教育理念，提升了學生的素養。

總而言之，教學方法的改革、轉變和優化是新課程改革的必然要求，同時也是通向高效率、高質量教學的必經之路。所以說，作為初中體育教師，我們要時刻具備清醒的觀念和先進的認識，明確自身的職責與使命所在，把握現代教育教學發展變化的趨勢，明確基本的教學目標和要求，推進有效結合游戲教學、利用信息技術教學、實施合作教學策略、運用自由教學方法等途徑的實施，全面激發學生的內在潛能，最終引領初中體育教學的高效發展，讓學生從中獲得身體與心理的全面發展。

參考文獻

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