趣味化教學(xué)在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

朱烽

摘要：隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)下教育對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及遵循學(xué)生的認(rèn)知特征與規(guī)律，開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)，相對(duì)較為深?yuàn)W與復(fù)雜，再加上以往教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。現(xiàn)階段，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，成為現(xiàn)下教師值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);應(yīng)用

前言：

隨著教學(xué)的不斷改革與深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與模式早已不再適合現(xiàn)下教育的發(fā)展，無(wú)法滿足現(xiàn)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，合理應(yīng)用趣味化教學(xué)模式與方法，開(kāi)展充滿趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而全面加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)方法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)課堂上的主體地位被教師占據(jù)著，并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較低沉，在長(zhǎng)期這種教學(xué)氛圍的影響下，很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并且，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中理解與掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維

趣味化教學(xué)課堂模式的應(yīng)用，能夠有效激活學(xué)生思維，促使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。并且，在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠深化對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深度思考，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的更加深刻。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，具備的自制力較差，尤其是中段學(xué)生，具備較強(qiáng)的好奇心理，貪玩、愛(ài)動(dòng)，容易受到外界事物的影響，時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)走神情況。對(duì)于這一狀況，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用趣味化教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活。以學(xué)生能夠密切接觸的實(shí)際生活問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)這些與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的求知欲望。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打開(kāi)進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。為確保學(xué)生精神注意力能夠時(shí)刻保留在教學(xué)課堂上，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：以“年月日”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看日歷，在年歷卡的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，促使學(xué)生了解它們之間的關(guān)系，以及讓學(xué)生知道大月、小月，記住各月的天數(shù)，通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以教學(xué)課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)幾幅有意義的日子，讓學(xué)生回答日歷上有哪些特別的日子，通過(guò)學(xué)生經(jīng)常接觸的勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)作為教學(xué)切入點(diǎn)，促使學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)年、月、日。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，越來(lái)與注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師既要傳授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。隨著各種教學(xué)工具的普及以及普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)工具為教師的教學(xué)提供極大的便利，很多學(xué)校都應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，并且取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用視頻或者動(dòng)態(tài)圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：以“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念，借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，提高學(xué)生想象能力。在實(shí)際教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的圖形運(yùn)動(dòng)組合成美麗圖案的視頻，通過(guò)豐富多彩的圖形變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。在精彩的圖形運(yùn)動(dòng)視頻引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力會(huì)被有效吸引，并且，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且，小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，合理利用這一心理特征與特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

例如：以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)知意義，促使學(xué)生懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在黑板上大量板書(shū)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析這些數(shù)字具備哪些相同特征，以此實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。在學(xué)生指導(dǎo)相應(yīng)的數(shù)為小數(shù)之后，教師可以教導(dǎo)學(xué)生小數(shù)的讀法與規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生探討以“元”為單位的小數(shù)的意義，通過(guò)1元=10角，1角=0.1元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)是如何產(chǎn)生的。為更好地活躍學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究，深度研究所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的深度掌握。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用多元教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)課堂;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)：

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