初中班主任精細化班級管理

孫彩霞

摘要：? 初中階段的學生自制力不強，沒有養成良好的學習習慣和生活習慣，因此在初中班主任的班級管理過程中，要進行更加精細化的管理，對學生予以更多的關注和幫助，幫助學生養成良好的習慣和道德品質，在步入高中后能夠有更好的表現。本文將以初中班主任的管理經驗為出發點，探索行之有效的精細化的初三班級的管理方式。

關鍵詞：初中班主任 精細化 班級管理

正所謂，細節決定成敗。對于初中班主任來說，對初中生的管理更需要精心的設計，特別是在初三時期，注重對初中生細節的觀察和呵護，為初中生營造更好的校園環境和成長環境。初三階段學生，面臨升學壓力和學習環境變化，需要更多的關愛和關注，教師也應該多和家長溝通，關注學生的身體和心理變化，做到時時事事都要精細化。

一、學生跟蹤檔案的建立要精細化

班主任要想更加高效的對班級的學生進行管理，首先要對班級的每一個學生有細致全面的了解，進行好家庭和學校的有效對接，這就需要為每個學生簡歷一份詳細的學生檔案，這樣既有助于了解學生的根本信息，也能夠更好的發現學生在發展中的問題，對學生在初中階段的成長進行全面的記錄。特別是在學生位于初三的學習階段，即將升入高中，這樣的學生檔案能夠對學生的學習情況和生活情況進行全面的總結，方便之后工作的交接，有助于對學生進行針對性和專業化的指導。在這份檔案中，需要進行精細化的記錄，包括學生各個方面的內容，比如：學生的基本信息，姓名性別、家庭成員、家庭住址等，還要有學生的學習記錄，包括每次考試的成績、綜合素質評價的成績，也應該有對學生的評價內容，其中包括個人評價、學生評價、家長評價和教師評價，在最后還應該有獎懲的記錄內容，對學生在學校的所有活動和表現進行全方位的記錄，在每個學期的期中和期末進行定期的檔案填寫和更新。在這樣的精細化的檔案記錄中，不僅僅幫助班主任更全面的了解每一個學生，進行高效的班級管理活動，同時也能夠讓每個學生看到自己的成長變化，同時教師如果需要進行工作變動 ，學生遇到升學、轉學等問題時，都可以更好地進行工作和信息的交接，帶來極大的便利。在學生升入高中之后，這份檔案也能夠作為一個精準的參考，對學生高中的學習生活帶來極大的便利，對學生的成長記錄進行完善和補充。

二、班主任以身作則要精細化

在初中班主任的班級管理的任務要求中，不僅僅有學生學習成績這一個指標，與之相比更重要的是學生的思想道德品質，班級的班風班貌，要培養出一個充滿正能量的團結的班集體。在初中階段，學生的心智不夠成熟，也習慣于模仿，對學生最好的教育和管理方式，就是教師以身作則，率先垂范，為學生樹立好的行為和語言榜樣，在這過程中，也要追求精細化，一點一滴的潛移默化的對學生產生影響。特別是在初三階段，許多學生即將離開學校，心浮氣躁，還有許多學生面臨著升學，心理壓力很大，遇到這些問題，教師都應該做好行為的示范和思想上的引領，帶領學生走出困境，更好地進行接下來的學習和生活。比如，要培養學生的愛國主義精神，那么在每周一的升旗儀式上，教師就要做好表率，站在隊伍的最前方，肅立脫帽，行注目禮，立正向國旗敬禮，不與其他的教師交頭接耳，在嚴肅的場合保持對國旗的敬畏，學生就會從教師的一言一行中，進行模仿，傳承愛國主義精神;在上學時候，學校有學校的紀律，班級有班級的規則，要培養學生的規則意識，也需要教師進行身體力行，比如學校要求每個學生穿校服，戴紅領巾，那么班主任在來到學校時，也應該穿工作的制服，為學生做好榜樣的力量，引導學生做出正確的行為表現，從每一個細節對學生進行帶動;同時，初中階段的學生應該熱愛班集體，有團結意識，那么在舉行運動會或者學校聯歡會等活動時，教師要積極參與到學生中來，與學生一起加油助威，進行節目編排等，讓學生在老師的感染下熱愛班集體，更加的團結友愛。班主任看似微不足道的語言和行為表現，對學生來說其實是最好的教育方式，對學生的影響力是最大的。許多學生在高三階段容易懈勁兒，教師在日常教學生活中遇到難題，一定要做好榜樣的力量，堅持不懈，引導學生，熬過去我們就會是最成功的勝利者，等待我們的是最美好的高中生活。

三、班主任對學生的觀察要精細化

初中時期的學生，身體素質和心理素質都很弱，很容易在校園生活中出現身體上的傷害，比這更嚴重的是產生心理疾病，特別是在初三時期，學生的學習壓力和升學壓力很大，再加上成績出現起伏，家長也會給學生施加很多壓力，導致學生極容易出現各種各樣的身體狀況。因此，班主任在對初中生的班級進行管理時，要對學生進行更細致的觀察，對學生的身體和心理的每一點點小變化都要加以重視，進行時刻的關注，及時與家長進行交流和溝通，為學生的身體和心理健康保駕護航。初中生可能會犯很多錯誤，在對學生進行批評教育時，班主任應該多加觀察，了解學生犯錯的原因，是否誤會了學生，在對學生進行批評教育時，也要注意對學生神情變化的觀察，初中生自尊心都是比較強的，也非常容易產生逆反心理，學生只要意識到錯誤就可以了，不能讓學生感受到過度的懲戒，有愛心的引導要比嚴厲的批評有用的多，更能保護學生的自尊心，幫助學生更好的改正。在學生日常的班級活動中，要對每一個學生的表現多加觀察，如果學生出現身體不適要及時詢問情況，到校醫室進行治療，保護身體健康;如果發現學生參與性不高、積極性不強，心情不好，要及時的與學生進行溝通，對學生的壞情緒進行疏導，幫助學生健康快樂的成長，同時與家長建立聯系 ，對學生多加關注，避免由于疏忽，導致學生產生心理問題，變得自閉暴躁等，對學生的成長負起責任。班主任通過精細化的觀察，才能發現學生的生活和學習需要，更好的進行班級管理。

綜上所述，初中班級的管理，需要精細化的管理，這對教師的日常工作提出了更高的標準和更嚴格的要求，班主任必須通過不斷的經驗積累和課堂探索，總結出科學合理的管理辦法，來實現精細化的管理。希望本文的討論內容，能夠幫助初中班主任更好的進行班級管理，促進初中生更加個性化的發展，使初三的學生更順利的升入高中。

參考文獻：

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[2]? 謝春英.關于新時期中初中班主任素質的思考[D].武漢：華中師范大學，2003.