淺談家庭教育和學校教育、社會教育的相互結合

[摘要]孩子的成長離不開學校、家庭和社會的教育，三者之間要緊密聯系、相互協調、理念合拍、方法相容、經常溝通、形成合力。偉大的人民教育家陶行知先生創設的“生活教育”，實踐和倡導的“生活即教育，社會即學校”的思想對我們的影響極其深遠。教育由學校、家庭和社會共同擔任，他們之間不可分割，緊密聯系，相互協調。

[關鍵詞]家庭教育;學校教育;社會教育

人們常常習慣將孩子比喻成為一棵小樹，當小樹從泥土里探出頭的那一刻起，家庭、學校、社會就自然成為決定小樹成長的重要因素，小樹能否茁壯成長，能否成為參天大樹，能否成為棟梁之材，離不開家庭教育、學校教育和社會教育的滋養。人的社會屬性決定了人從出生開始，就是社會的一分子，所以要塑造一個健康的社會人，必須將學校教育、家庭教育和社會教育緊密地結合起來。家庭教育、學校教育、社會教育都是每個孩子在成長過程中必不可少的養分，缺一不可，只有三者有效結合，才是真正意義上完整的教育。三者的結合點就是：都是對人的教育！

1.家庭教育才是真正的啟蒙教育

孩子從呱呱墜地開始，第一個接觸的是自己的親人、父母，人們常常把孩子比喻成為一張白紙，那么，在白紙上畫下第一筆的，就是家庭。學過幼兒心理學的都知道，兒童行為習慣的養成是在模仿成人的過程中習得的，也就是我們通常所說的，孩子是父母的鏡子。網絡上流傳這么一句話“每一個熊孩子的背后，都有一堆熊大人”！什么意思？就是說，不要以為熊孩子是天生的，他之所以熊，是因為在他的背后，有一個或者有一堆助長他成為熊孩子的熊家長。舉一個最常見的例子：小班剛入學時，會有那么幾個孩子哭鬧很厲害，更有甚者直接躺在地上打滾撒潑，還拳打腳踢。難道這個孩子一出生就知道打滾撒潑？還是只是不肯上幼兒園打滾撒潑？都不是，真實的原因是孩子早已在家中養成了這個習慣，因為在家中，只要不滿足他的意愿，他一打滾撒潑，家長就向他妥協了，漸漸地，孩子就會發現這一招非常有用，于是屢試不爽。而家長，只認為這是孩子小，不懂事，長大了就能好，正是家長的縱容，使得孩子不管在什么地方，只要不稱心，就發脾氣，就耍賴皮。那么孩子如此跋扈，難道只是孩子的錯？要知道，孩子從開始懂事起，就沒有大人教過他正確的方式！中國的家庭教育，特別是上幼兒園前的家庭教育，很多還只停留在孩子是否吃飽穿暖，是否保持健康不生病！所以小班的老師經常會吐槽：家長在群里問得最多的就是“老師，我們家孩子吃飯了沒？”“老師，我們家孩子今天睡著了沒？”“老師，我們家孩子衣服不會脫，你們幫幫他”“老師，我們家孩子咳嗽了不要給他喝牛奶”鮮少有家長會問老師“老師，我們家孩子在幼兒園快樂嗎？能跟孩子們一起玩嗎？我們的孩子能獨立完成老師布置的小任務嗎？”一方面，是家長認為這么小的孩子還不需要什么習慣的培養，另一方面家長也沒有一種教育的意識，不知道教育的方法，不懂得教育的重要，總以為孩子長大了就會懂道理。再舉一個真實的例子：有一次去西餐廳吃飯，鄰桌是一個年輕的媽媽帶著一個三四歲的小女孩。西餐廳有鋼琴，一個年輕學生在彈奏著鋼琴，小女孩可能是吃飽了，就開始四處的跑，服務員幾次禮貌地把小女孩帶回媽媽身邊，可是沒過幾分鐘，小女孩又跑了出去，這次是跑到了鋼琴旁邊，她不僅拿走了琴譜，還直接用手敲打鋼琴，使得年輕的學生無法正常彈琴。一開始，學生只是制止，但是沒有用，然后，學生可能對著小女孩說了比較兇的話語，小女孩直接哭著跑到了媽媽的身邊。這時就聽那個媽媽大聲問：寶貝，誰惹你啦？你告訴媽媽，媽媽找他算賬！小女孩指了指彈琴的年輕人，那個媽媽就帶著小女孩走過去，劈頭蓋臉將年輕人罵了一頓。我看著那個媽媽，卻想象著以后小女孩長大的樣子，不由得一陣陣的心痛，且不說小女孩在調皮的全過程媽媽一次都沒有制止，更甚的是，當小女孩被人教育的時候，媽媽直接就是去罵人。不說這個小孩子的媽媽沒有教育過孩子在公共場合應該怎么做，或許連她自己也根本不知道，公共場所應該遵守怎樣的禮儀。我在后怕這個小女孩在這樣一個的媽媽的影響下成長，以后到了社會上，會是怎樣的一個境遇？真的不敢想象。所以說，一個孩子的行為習慣，個性養成是從家庭中開始習得的，家庭教育對孩子的影響是舉足輕重的。家長是孩子的第一任老師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。

2.社會教育

社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社區、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。它主要通過以下途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發展：

（一）社區對學生的影響。社區教育指的是，以一定地域為界，學校和社區具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務，互惠互利，旨在促進社區經濟、文化和教育協調發展的一種組織體制。社區教育的實質是教育的社會化與社會的教育化的統一。

（二）各種校外機構的影響。各種校外教育機構主要是指少年宮、少年科技站、各種業余學校等。這些機構在一定程度上彌補了學校教育的不足，在培養兒童和青少年不同興趣愛好和特長方面發揮著重要的作用。

（三）報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。由于報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動形象、趣味性強等特點，它們深受兒童和青少年的喜愛，并對他們產生了巨大吸引力和影響力。教師和家長在指導青少年兒童接受宣傳教育時要注意培養他們的辨別能力和批判能力，自覺抵制不良影響。

三、學校、家庭、社會三結合，形成教育合力

教育合力是指學校、家庭、社會三種教育力量相互聯系、相互協調、相互溝通，統一教育方向，形成以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的共同育人的力量，使學校、家庭、社會教育一體化，以提高教育活動實效。

（一）學校教育占主導地位。學校作為專職教育機構，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。同時，學校具有青少年學生集中、學習環境好、規章制度健全、育人周期長等明顯教育優勢，并在社會上具有廣泛的凝聚力、號召力，容易得到包括黨政機關在內的社會各界的支持協助。

（二）家庭、社會和學校三者協調一致，互相配合。三者協調一致有利于保證整個教育在方向上的高度一致，實現各種教育間的互補作用，從而加強整體教育效果。

作者簡介：

姓名：袁清清（出生年月：1995.05）性別：女民族：漢籍貫：重慶潼南職稱：初級學歷：大學本科研究方向：學前教育郵編402660工作單位：重慶市潼南區青石幼兒園