淺談合作學習模式在初中數學教學中的應用

陳銀燕

摘要：隨著社會的發展，人們將更多的注意力投入到了我國的教育事業當中，一些傳統的教學模式顯現出了一定的弊端，對現代教學發展產生了一定的阻礙作用，特別是在初中數學教學中，廣大數學教師要樹立起發展和創新的意識，不斷探索和尋找高效的教學模式和教學方法。合作學習模式的實踐應用，證明了其的創新性和高效性，一方面可以極大的激發和調動學生的學習興趣和積極性，另一方面有效的提升了初中數學課堂教學的效率和實效，培養和提高了學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數學;合作學習模式;應用

前言

隨著新課程改革的深入發展，我國的教育事業取得了不錯的發展成績，在實踐教學中，教師注重體現學生的課堂主體地位，重視創新教學模式和教學方法的應用，合作學習模式就是教師使用頻率較高的一種創新教學模式，可以有效的培養學生的合作學習能力。在初中數學教學中運用合作學習模式，不僅可以豐富教師的課堂教學手段，對培養學生的獨立思考能力、實踐探究能力、互助協作能力等發揮著積極的作用，而且可以進一步的推動初中數學水平的整體性提高。

一、將合作學習模式運用到初中數學教學中的重要價值

（一）可以幫助學生建立起互助、協作的意識

將合作學習模式運用到初中數學教學中，將學生們劃分為一個個的學習小組，學生們在小組里共同學習、共同完成學習任務、共同參與小組間的學習競爭等，可以有效的調動起學生的學習積極性和主觀能動性，從而突破了傳統教學模式的束縛，改變了學生的被動學習狀況。當今的初中學生成長在衣食無憂的年代里，在家長的團寵中長大，自我意識比較強烈，而團結協作的意識比較缺乏。在合作學習模式下，學生在學習小組中共同學習、共同協作，逐漸建立起了團結協作的意識，有利于實現共同成長、共同進步的良好局面。在數學學習中，一些學生的意志力比較薄弱，一旦遇到學習困難很容易打擊他們的積極性，甚至是退縮和放棄，在小組合作學習模式下，小組成員之間相互監督和鼓勵，互幫互助，共同解決學習中遇到的問題，很大程度上能夠提升學生學習的興趣和動力。

（二）可以切實提升數學課堂教學的實效

傳統的數學教學中，教師主要采用的是口頭講課，借助于粉筆和黑板，滔滔不絕的進行知識內容的講解，學生坐在下面被動的聽講、記錄和記憶，師生之間很少進行有效的互動，因此，教師也就不能及時的了解學生的理解情況和新知識的掌握情況。在小組合作學習模式下，教師則能夠全面的、及時的了解和掌握學生的學習狀況，可以及時的調整和優化自己的教學進度和教學內容，幫助學生鞏固薄弱的知識內容，夯實學生的學習基礎，推動學生學習整體性的進步，從而切實提升數學課堂教學的實效。

二、初中數學合作學習模式中暴露出的問題

（一）小組成員的劃分不科學

在初中數學的合作學習模式運用中，很多教師對于學習小組的劃分比較隨意，不能依據學生的實際的學習狀況和學習基礎，進行科學的搭配和分組。在實踐中，教師要么依照前后桌的座位進行分組，要么是依照學生的考試成績進行學習小組的劃分，使得很多學習小組之間的實力相差懸殊，不利于學生的均衡發展，一定程度上會挫傷那些小組實力較弱組員的學習積極性和主動性，會給他們造成更大的學習壓力，容易產生消極的心理，從而影響他們的學習狀態和未來發展。

（二）合作學習內容選擇不夠合理

在初中數學的合作學習模式下，一些教師往往不注重合作學習內容的選擇，不管什么學習內容，統統運用合作學習的模式，一味的追求教學的形式化，往往很難收到理想的教學效果。在初中數學的教學中，有些教學內容并不需要學生之間的協作學習，而是需要學生進行獨立的思考和分析，如果運用合作學習模式，反而會大大降低教學效率和效果，不僅浪費了寶貴的課堂學習時間，而且讓學生失去了獨立思考的機會，不利于學生獨立學習能力的培養。

三、初中數學教學中有效運用合作學習模式的途徑

（一）依據學生的實際情況合理進行小組劃分

在初中數學教學中，教師運用合作學習模式，要想取得良好的教學效果，最重要的一點是，均衡、合理的劃分學習小組，杜絕隨意劃分學習小組的情況。教師要深入學生當中，全面的、深刻的了解學生，掌握學生的實際學習情況，并依此做為劃分學習小組的依據，學習能力強的學生搭配學習較差的學生，使得每一個學習小組包含有學習好的學生、學習中等的學生以及學生較差的學生，實現學習小組的均衡性。當然，學生的學習小組并不是一成不變的，在實踐教學中，依據實際情況的發展變化，對小組成員進行及時的調整和優化，最大程度的保證小組之間的均衡性。

（二）針對教學內容中的重點知識和難點知識進行問題的設置

在初中數學合作學習模式下，教師是整個教學活動的組織者和引導者，教師對數學問題的設置水平，很大程度上影響著學習小組合作學習開展的質量。在實際教學中，教師要全面的認知和掌握學生的學習基礎和學習能力等情況，針對教學中的一些重點知識和難點知識，進行科學的問題設置，引導學生開展問題的探究和學習，在小組中進行成員之間的探討，不斷激發學生對數學學習的興趣和積極性，從而提高課堂教學的效率和質量。

結束語

在初中數學教學中，運用合作學習的模式具有重要的現實意義，不僅可以調動學生學習的興趣，而且可以培養學生自主探索學習能力，培養他們互幫互助的合作精神，對學生的成長和發展發揮著積極作用。

參考文獻

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