如何提升高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)

范家君

摘?要：教學(xué)品質(zhì)，簡(jiǎn)單來說就是教師在教學(xué)過程中追求教學(xué)完美性的一種教學(xué)態(tài)度，它不同于教學(xué)效率也不同于教學(xué)質(zhì)量。新課程改革的提出，要求教師將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趨近一種生活化，將課堂中枯燥復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變成生活中隨處可見的東西，讓本是無(wú)聊的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：提升課堂;高一數(shù)學(xué);教學(xué)品質(zhì)

引言：

高中數(shù)學(xué)對(duì)于剛剛上高中的學(xué)生來講，具有一定的難度，有一些理解能力不強(qiáng)的學(xué)生很難接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。教師也應(yīng)該將每堂課變成一種教學(xué)研究，課堂的主題是教師和學(xué)生。想要讓課堂發(fā)展得更好就需要學(xué)生和教師的合作，不斷調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓課堂教學(xué)在以學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上，變得更加活潑生動(dòng)，更加具有生活化。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。下面，我將圍繞如何提高高一數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)作出具體分析。

一、在生活中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不單單只靠教師的幫助，在課后更多的是依靠家長(zhǎng)的督促。教師可以在放學(xué)前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立看書、獨(dú)立理解知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)難度更大的知識(shí)有著重要作用。另外，教師還可以在課堂中進(jìn)行隨堂比賽，時(shí)刻了解學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，一旦出現(xiàn)問題，教師就可以有針對(duì)性地改變教學(xué)方法[1]。課外時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做一些練習(xí)題，在做題的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而達(dá)到學(xué)生可以靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生高效利用做題時(shí)間，不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師布置的家庭作業(yè)也應(yīng)該督促學(xué)生按時(shí)完成，可以要求學(xué)生記錄下自己做題的用時(shí)，促使學(xué)生提高做題效率，控制做題時(shí)間。這些方面都可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

例如，在講解《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師可以在講課的前一天為學(xué)生布置一些作業(yè)，提出問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。隨后教師可以運(yùn)用幻燈片，將函數(shù)的運(yùn)動(dòng)軌跡用動(dòng)畫的方法展現(xiàn)給學(xué)生，并且教師還可以舉一些貼合與實(shí)際的例子，去講解指數(shù)函數(shù)，將這一復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生身臨其境的去體會(huì)函數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，很多學(xué)生一旦聽不懂就很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此借助一些現(xiàn)代的手段，將一些比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過將其轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的文字、圖片或者圖畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使其產(chǎn)生興趣[2]。但這些工具雖然起到一定的作用但如果長(zhǎng)期使用可能會(huì)失去它原有的效果，因此，怎么樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候有長(zhǎng)期的興趣，也是教師在教學(xué)過程中不斷探索的問題之一。課堂教學(xué)的主體不僅僅有老師還有學(xué)生，教師與學(xué)生互相配合、不斷溝通，才能營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在課后尋找一些理解能力不高的學(xué)生私下進(jìn)行溝通，在感情上不斷貼近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上這一學(xué)科的教師，就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一科的積極性。教師與學(xué)生的溝通主要是要幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

例如，在講解《對(duì)數(shù)函數(shù)》時(shí)，這一部分的知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生來講比較困難、較為復(fù)雜，教師可以將對(duì)數(shù)函數(shù)的文字含義通過幻燈片用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)數(shù)函數(shù)的真正意義。另外，教師還可以在教學(xué)的過程中，時(shí)刻注意學(xué)生的理解狀況，課后找一些對(duì)知識(shí)吸收程度不好的學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生可以找老師詢問不懂的問題，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，增加課堂中的合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往知識(shí)單一的向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn)而忽略了學(xué)生在課堂中的理解狀況，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，就很容易使數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)低下，難以提高教學(xué)效率[3]。因此，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂期間提出一些具有思考性質(zhì)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，從而對(duì)問題進(jìn)行解答。在合作討論的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在討論的過程中，增強(qiáng)自己獨(dú)立思考的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際上是具有一定難度性的，無(wú)論是從教學(xué)的角度還是學(xué)習(xí)的內(nèi)容的角度都有著一定的難度。這就要求教師應(yīng)該具備一定的教學(xué)能力，可以將一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形式向?qū)W生進(jìn)行講解。也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)人情況有針對(duì)性的制定教學(xué)方式，這樣就可以更加有效的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍雁. 新課標(biāo)下高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].陜西理工大學(xué)，2019.

[2]林黎明. 高一數(shù)學(xué)銜接教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2019.

[3]竇敬靈. 薄弱學(xué)校高一學(xué)生運(yùn)算求解能力的研究[D].山東師范大學(xué)，2017.