運用游戲培養小學留守兒童的數學學習習慣

唐克祥

摘?要：如今，為了給自己的孩子提供更好地生活條件，大多數農民選擇了外出務工，這將導致農村留守兒童數量不斷增加，為了在此背景下進一步提高農村留守兒童群體的數學教學質量，需要從他們的發展特點出發，合理應用游戲培養小學留守兒童的數學學習習慣，強化他們的數學思維，提高學生的自主學習性，從而不斷激發農村小學留守兒童對數學學習的積極性。

關鍵詞：游戲;小學留守兒童;數學;學習習慣

游戲教學一直都是我國小學教育教學中的有效措施。尤其是在當前我國經濟不斷發展的背景下，小學留守兒童的數量在不斷增多，其數學學習習慣并不是非常好，受到主觀因素的影響，他們缺少父母的關心，其心理和學習狀況并不好。基于此，本文對應用游戲培養小學留守兒童的數學學習習慣措施進行了分析，希望可以為相關的學者提供幫助。

一、影響小學留守兒童的數學學習習慣培養的因素

教師在對小學留守兒童的學習特點進行分析時，發現他們由于一些客觀因素的影響，本身存在一些不良的學習習慣，尤其是在數學學習中，由于其中的數學知識比較復雜，如果沒有計劃對其進行學習，會對學生的發展帶來嚴重影響。再加上，由于沒有家長的監督，他們的作息并沒有規律，回家后不對數學知識進行預習，也不進行課前準備。同時，受到主觀情感的影響，小學留守兒童的本身具有內向的特點，他們不管是在學習還是在生活中都需要他們的關心，這會嚴重影響他們的發展[1]。

此外，大部分小學留守兒童在數學學習中，其字跡潦草，總是出現漏字，數字或運算符號和點錯小數點等問題，有些學生在計算的時候粗心大意，在計算后不進行檢查驗算，這些不好的生活習慣嚴重影響了對小學留守兒童的數學學習習慣培養。由于大多數留守兒童主要是由祖輩監護，他們的文化程度有限，很少甚至沒有主動地去關注留守兒童的學習情況，并不關注他們的學習品質和行為習慣，這些問題對孩子的健康成長和發展帶來嚴重的影響。

二、運用游戲培養小學留守兒童的數學學習習慣的措施

（一）培養學生的課堂學習習慣

游戲在小學數學教學中的應用，需要在教師的指導下進行，為了保障活動的有效性，加強對留守兒童數學習慣有效培養，需要采取措施積極加強課堂秩序管理工作，應用游戲吸引學生的學習興趣，積極建立良好的課堂氛圍。在開展此活動的時候，需要合理應用教材內容，設計游戲，可以通過設計問題情境，利用學生好奇心強這一特點，結合實際的教材內容，完善游戲方案，從而不斷培養留守兒童的數學學習慣，積極引導他們在課堂中養成勤思好問的習慣[2]。

例如，在講授“小數乘法”這部分內容的時候，需要結合數學內容，設計游戲教學情境，不斷激發學生的數學學習興趣，主要目的是讓其養成學生勤于思考的數學學習習慣。在此過程中，還需要積極引導學生提出疑問，小學留守兒童的發展特點和性格特點出發，在課堂教學中通過信息反饋等方式，通過交流等方式發掘留守兒童在學習中的難點和問題，從而為促進留守兒童的數學學習習慣提供保障。

（二）加強對留守兒童反思性學習的習慣培養

由于數學知識比較復雜，再加上小學生的思維能力還沒有發育完全，對一些數學知識并不能進行有效理解。小學留守兒童在生活中又沒有家長的監督，他們并不有較好的數學學習習慣。因此，在此過程中，需要注意合理應用游戲加強對留守兒童反思能力的培養。在數學學習過程，幫助他們養成良好的反思習慣，還可以強化學生的數學能力[3]。

如，在進行解題教學的時候，可以開展“反思性”學習游戲，讓他們之間進行解題比賽，在解完一道題后，不要只停留在滿足其結論上，需要在此游戲中不斷引導學生反思自己的解題思路，對其進行反思，結合題目的特征，尋找更多的解題途徑，主要目的是促進學生的反思解題過程，更好地探索解題規律和方式。此外，在此過程中，培養留守兒童的創新欲望，還可以增強他們的反思意識，讓他們積極參與到數學游戲活動中，從而進一步完善教學方案。

（三）把握留守兒童的特點，設計游戲活動

由于留守兒童的情感長時間得不到滿足，他們的身心在發展過程中存在較多的問題。部分教師進行了課堂觀察和課下走訪等工作，發現由于外出務工的父母長期在外，不能對學生的學習情況進行更好地監督，這會導致他們不能養成良好的良好學習習慣，更不能解決其中的學習問題。

結束語

由此可見，在設計數學游戲的時候，需要把握留守兒童的特點，結合實際的教學目標，在不僅影響學生學習成績的情況下，完善教學方案，幫助學生養成良好的學習習慣，通過設計游戲的方式，強化留守兒童的數學意識，積極鼓勵和指導留守兒童，對數學知識進行學習和分析。因此，為了合理運用游戲培養小學留守兒童在生活中和學習中，養成良好的數學學習習慣，需要清楚學生的特點，進而保障游戲的合理性。

參考文獻：

[1]張重梅. 運用游戲培養小學留守兒童的數學學習習慣[J]. 數學大世界， 2020，（2）：34-34.

[2]李勍. 小學留守兒童數學自主學習習慣的培養策略[J]. 考試周刊， 2019（9）：87-87.

[3]李云建. 小學留守兒童學習數學的現狀和習慣培養策略[J]. 進展， 2019， （2）：109-110.

基金項目：本文系2018年度泰興市中小學教學研究課題?課題“小學留守和流動兒童數學學習習慣培養的實踐研究”（立項號：txjy20180083）研究成果。