淺析小學數學計算能力的培養

孫玉存

摘?要：我們經常會聽到有些家長抱怨“我家孩子平時學習也不差，但為什么一考試計算就錯好幾道”還有的家長說“我家孩子做計算題就是粗心，有些慌”其實家長們說的也有道理，但最根本的原因不是粗心、不是基礎差、不是慌，而是計算能力不足。本文立足小學階段，簡要論述了數學計算能力的培養，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學數學;計算能力

計算是數學的基礎，是數學的基礎具有一定的計算能力是一個人對數學概念的理解。培養計算技能，是小學數學的重要組成部分，是為了培養學生養成良好的學習習慣，形成健康的心理素質的重要手段，它不僅關系到學生的進一步學習和成長，這也關系到未來公民的素質。

一、加強基礎訓練，掌握基礎知識

首先，了解并牢牢掌握基礎知識，與計算能力有關的基礎知識，其中包括指數概念計算定律，計算屬性，計算規則和計算公式。一些學生不容易理解的計算規則，通常會成為教學中的難點。老師們不要急于成功的教學，應該幫助學生掌握基礎知識，這是一項突破，分散并突破困難。例如，在教授具有不同分母的分數的加法和減法時，第一，讓學生了解分母是不同的，那是因為分數的單位是不同的。分數單位也不同不能直接加減，明白這個道理然后引導學生使用同分的知識，將具有不同分母的分數轉換為具有相同分母的分數，因此，問題轉化為已學習的具有相同分母的分數相加和相減。

第二，加強鍛煉和基本技能訓練。在計算練習中，加強基礎技能培訓是提高計算能力的重要一步。例如;在計算四分的教學中，在許多情況下，學生計算正確，但計算結果有誤。錯誤的原因在于減少點和通過點，或基本技能，例如互助，反映出學生缺乏基本的計算技能。在實踐中，有必要采取措施，有針對性加強培訓。

此外，在計算練習中，可以幫助學生總結一些常規的事情，從而方便他們使用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。比如，加強基礎計算，口頭計算的堅實基礎。第一學期主要使用20以內的加減法，基于表乘法和表除法。注意培訓形式，激發對聽寫的興趣。例如游戲比賽接聽等等;使用卡，小黑板或紙牌，等等;同桌問訊或小組比賽，等等。注意探索規律，提高計算速度。在第二學期學生們已經掌握了更多的數學知識，此時，我們應該注意探索法律，改善對數據特征的觀察，或加強對公式問題的可變形性和數學推理能力的培訓，提高學生的口頭計算速度。在訓練中，注意一步一步，注意老師的指導和示范，固體，提高學生的口頭算術能力。

二、創設教學情境，激發運算興趣

教學情境是指根據利用學生熟悉的場景或學生熟悉的教學內容去設計教學氛圍。這種方法最大的優點是可以有效激活課堂氣氛，激發學生的學習熱情。因此，在較為枯燥的計算能力教學中，教師就可以聯系學生的實際生活，為學生創造生動的教學情境，從而有效地激發學生的學習興趣。只有當學生對學習計算知識感興趣時，教師才能順利展開計算教學。

例如，在教學“除數是兩位數的除法”這一課內容時，為了激發學生的運算興趣，筆者沒有直接用枯燥的例題進行講解，而是通過創設教學情境的方法來活躍課堂的氛圍。筆者告訴學生：“辦公室里沒有粉筆了，明天老師就會去買，商店里面有三種不同包裝的粉筆，第一種價格是156元，里面有31盒粉筆，第二種價格是208元，里面有45盒粉筆，第三種價格是268元，里面有59盒粉筆，老師想問一問你們，哪一種更實惠呢？”學生聽完之后都十分活躍，于是筆者接著說：“這個問題就和我們今天要學習的知識有關，大家想不想知道這個問題的答案？”這時，學生的學習興趣已經被調動起來，所以這節課十分順利地完成了。如此可見，利用創設教學情境的方法，就可以有效調動學生學習運算知識的興趣，從而提升運算課堂教學的教學質量。

三、借助估算驗算，養成檢查習慣

學生計算正確率低的重要原因就是估算和驗算的能力較差，甚至有的學生根本就不重視估算和驗算，對自己的計算能力盲目自信。“圣人千慮，必有一失”，因此驗算是十分有必要的。但是如果在考試如果每一道題都重新算一遍，這樣不僅浪費大量的時間，也很容易讓自己的思維混亂。因此，教師可以給學生傳授“估算”的方法，讓學生通過估算來驗算自己計算的數值，這樣就可以提升計算的正確率與計算效率，達到事半功倍的效果。

例如，在教學“三位數乘兩位數”這一課內容時，教師就可以教會學生估算的方法，并且滲透估算的重要性。三位數乘兩位數不同于之前的個位數乘法，難度較大，學生如果粗心就很容易犯錯誤。所以教師在教學時，就可以結合具體的例題給學生總結估算方法。如，在計算“198×41”時，可以這樣估算，198接近200，200×41是8200，所以198×41一定是比8200少一些，但是很接近，這樣讓學生可以快速地進行驗算。

總而言之，計算能力是數學學科的核心能力，計算能力的培養需要從小學抓起。希望大家能夠對此引起重視，采取有效的策略，不斷提高小學生的數學計算能力。

參考文獻：

[1]梁夏燕.小學數學計算能力培養策略探究[J].幸福生活指南，2019（2）：0115-0115.

[2]唐治國.小學數學計算能力的培養策略研究[J].才智，2017（12）：87.