探索初中道德與法治課程有效教法的研究

由盈光

摘要：初中道德與法治課程的有效教法的研究中，教師需要改變傳統陳舊、單一、枯燥的教學方式，能夠根據學生學習發展需要上，探索與開發不同的教學方法，這樣才能有可能提高課堂的教學效率，促進學生的有效學習質量提高，所以本文基于探索初中道德與法治課程有效教法的研究為題，通過設計精細化課堂教學目標、建立與時俱進教學理念，提高課堂教學質量，提高學生自主、探究、合作的學習能力的三個方面的研究中，希望能夠更好地提高課堂的教學效率，促進學生的有效學習質量提高， 保證學生的綜合素養的快速發展。

關鍵詞：初中道德與法治;有效方法;目標;教學質量;合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

初中道德與法治課程的有效教法的研究中，教師需要根據學生學習的實際需要和認知水平發展的階段上，設計不同的教學方式，改變自己傳統以自己為中心的教學過程，能夠圍繞學生學習興趣、學習實際需要、學習能力的發展上，設計有效化教學方法，這樣才能大大提高自己課堂的教學效率。鑒于此，本文基于初中道德與法治課程的有效教法的研究中，通過結合自己的教學思路和時間感悟上，談論三個方面的教學研究，希望能夠激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性，從而更好地優化初中道德與法治的教學效率，保證學生的道德素養、法制意識及良好學習習慣的協調化發展。

一、設計精細化課堂教學目標

在初中道德與法治課程的教學過程中，其目標作為課堂教學的開始，只有在教師建立科學合理的目標上，才能更好地提高學生學習質量，才能更好地引導學生達到教師預設的教學目標。所以教師應該改革自己傳統教學思想，能夠最大化優化自己教學設計過程，提高自己教學目標的合理性和科學性。第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，對道德與法治課程進行了解與解構，并且結合學生學習的實際需要上，設計符合學生學習實際需要的教學目標，這樣兩者結合下，將會大大提高學生學習效率。例如，在設計《以禮待人》一課的目標上，知識目標：了解我國古代和現代社會生活中各類禮節和禮儀，知道禮貌待人的方法。能力目標：能夠在具體情境中表達、展現文明有禮。情感、態度與價值觀目標：體會文明有禮對個人成長的意義和對社會和諧的價值。重點：文明有禮的作用。難點：如何做文明有禮的人。通過目標的設計，不僅提高課堂教師教學的掌控力，還能夠激發學生更強的學習動力，從而才能助力教師實現高效化教學過程。

二、建立與時俱進教學理念，提高課堂教學質量

隨著課改的不斷深入上，教師必須建立與時俱進的教學理念，樹立自己終身學習意識，這樣才能不斷提高自己的教學專業性，加強自己的專業素養，那么在小學道德與法治教學過程中，教師應該發揮信息技術的教學優勢，能夠增加自己的信息素養，發現信息技術教學工具的特性，有效找到與課程的結合點，從而提高課堂教學效率。信息技術具有聲光影像為一體的教學工具，有效融合小學道德與法治課程中，將會提高知識的表現性、趣味性、直觀性，更加容易使得學生理解和獲得，所以教師應該重視信息技術的應用，以此實現對傳統教學的改革。例如，在教學《尊重他人》一課的內容上，為了使得學生真正意識到尊重他人的重要性，明確尊重他人的具體做法，教師可以通過設計信息技術課件，然后通過直觀形象的畫面，吸引學生的注意力，提高學生的直觀性認知和掌握，這樣的教學過程中，將會大大提高課堂的教學效率，促進學生的有效學習質量提高。同時，在信息技術課件的支持下，將會大大提高課堂的教學效率，省去教師傳統板書的時間，從而在教師的有的放矢引導下，實現預期的教學目標。

三、提高學生自主、探究、合作的學習能力

為了更好地提高學生的自主、探究、合作的學習能力，教師需要在初中道德與法治課程教學張，融合小組合作學習模式，能夠根據初中道德與法治課程的特點上，找到與學生的結合點，進而將班級學生劃分不同的學習小組，實現以教師為引導教學和以學生為主導教學的開展形式，這樣將會更好地推動學生全面學習能力的發展。例如，在教學《遵守規則》一課的內容上，為了促使學生在社會生存中，明確遵守規則的重要性，提高學生的自律意識，養成遵守社會不同規則的意識，教師可以提出一些人交通不規范的行為，然后以小組為單位的開始討論和發表自己小組的觀點，說一說自己小組對該類現象的建議，在這樣生生討論和師生互動過程中，將會大大提高課堂的教學效率，促進學生更好地掌握其課程的重點和難點知識。

總而言之，探索初中道德與法治課程有效教法的研究為題，通過設計精細化課堂教學目標、建立與時俱進教學理念，提高課堂教學質量，提高學生自主、探究、合作的學習能力的三個方面的研究中，將對學生學習興趣有著激發性作用，對學生的學習自主學習能力有著關鍵性推動作用，對于學生的學科素養發展有著積極性促進作用，為此，教師需要根據學生學習實際需要反饋上，不斷優化自己的教學方式，提高自己的教學針對性，這樣才能更好的提高學生有效學習質量，促其學生綜合素養的協調化發展。

參考文獻

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基金項目：該論文是吉林省教育學會“十三五”科研重點課題 《發揮<道德與法治>學科育人主渠道機制研究》（立項編號為：2019G10597A）的階段性研究成果。