探究高中數學核心素養的內涵及其培養策略

宋衛國

摘 要：新形勢下，教育在不斷改革進步。針對素養教育的具體要求，培養高中生數學核心素養也變得越來越重要。從不同角度出發，對于學生核心素養的培養有助于學生找到學習的樂趣。高中數學課程相對比較復雜多變，相信通過改變過去的教學模式，一定能給學生創造一個不一樣的明天。本文主要從培養高中生的數學核心素養入手，探究高中數學核心素養的內涵及其基本策略，從而有助于提高高中數學教學水平。

關鍵字：高中數學;核心素養;培養

新的教育理念隨著社會的發展不斷進行變化，初高中各個學科的老師需要根據教育理念的變化對教學進行調整，高中數學教學表現的比較突出，在高中數學教學中不光包括學生對教材知識的掌握和課后題的解答，還需要聯系實際生活轉變為基本技能。高中數學老師需要注意學生的綜合能力的發展，離不開加強學生核心素養的培養。老師通過對對數學教材知識進行梳理，利用課堂實踐展示所代表的核心內容及其應用技能，特別注意與學生進行友好交流，有助于提高學生對數學知識的興趣。

1、高中數學核心素養的內涵

高中數學作為一門理科學科，對高中生的基本要求就不再是掌握基本的數學知識。老師需要注重培養學生的數學思想，發展學生核心素養的主要目的是為了讓學生更加適應現實生活。高中生具備積極向上的品格素養，有利于提升整個社會的發展目標。老師需要在數學教學中注重培養學生的自主學習的習慣和合作能力，這樣做有利于創新學生的發散思維，從而使得學生得到進步。

高中數學核心素養的內涵是用交流合作去培養高中生的好學思維，生活變化需要思維的運行，教學離不開創新。教學實踐活動在高中數學教學的實施，一定能得到很好的運用，同時也體現師生合作對高中數學教學的重要性。交流合作引發學生好學的思維意識，讓他們自己進行思考學習，引導學生對數學知識進行探索，從而更好地完成教學任務，從學生身上發現新的創新點，這將是對現有教學任務的一個很大的突破。改變過去的數學教學模式，需要老師進行組織，學生進行合作，讓學生在課堂上活躍起來，自己主動去思考，老師給學生創造相對靈活的課堂氣氛，充分激發學生的好學思維[1]。

2、高中數學核心素養的培養策略

高中數學知識比較復雜抽象，不僅僅是數學知識還包括邏輯思維意識。開展教學實踐活動能帶給學生表達自己想法的機會，同時也和其他學生很好地進行交流。高中數學教學也可以通過課前游戲的方式對學生進行引導，注重培養學生的思維轉換，讓學生在輕松環境中學到相應數學知識和基本技能。在實踐過程中學生學會去幫助其他同學，通過不同的方式的廣泛應用，可以極大地改善過去的傳統模式，給孩子創造一個良好的環境。培養學生學習數學內涵，結合實際生活，運用到日常生活中去，有助于提升學生的核心素養。

事實可以證明教學成果，例如在學習《圓錐曲線與方程》這節課時，老師可以通過讓學生舉例子的方式，探討假設點的坐標，引導學生建立一定的方程求解。相信通過學生自主探究課堂會在高中數學教學中發揮著重要作用，不僅僅能提高學生的學習能力，更能提高學生溝通合作的邏輯思維，有利于學生提高自身的綜合素質。為了更好地培養學生的數學核心素養，首先需要老師對這種教學方式引起重視，組織好完整的實施過程。注重在課下備課時考慮合作交流問題的重點含義，盡最大可能多方面考慮問題和思考教學形式。充足的準備是為了在實際教學過程中，更好地落實師生交流合作的表現形式，從而能使整個教學過程變得更加具體完善。

在高中數學課堂上，老師注重學生的理解能力，這個時候采取小組合作學習就是一個很好的教學方法。首先老師需要將學生進行劃分，這是作為小組合作學習的必要準備。數學老師需要了解每個學生在組內的基本狀態，有利于平衡每個小組的綜合能力。一個很好的開始是至關重要的，有了好的開始，更有利于吸引學生學習數學知識的興趣。在數學課堂上進行分組合作教學，有利于學生間互幫互助，利用自己的長處彌補同伴的短板，促進共同學習、共同進步。分組合作教學的目的是為了學生不僅在教學過程中得到提高，還能更好地運用到實際生活中去，知識進行轉移，有助于提高高中數學課堂效率，培養學生的綜合素質。

3、高中數學核心素養的應用理念

培養高中數學核心素養，堅持鼓勵學生自主學習，學生應該占據數學課堂的主導地位。對過去的教學方式進行創新，有利于改變學生對于數學知識的思維模式。引導教學不再注重老師傳播知識的重要性，注重培養學生自主學習的能力，轉換過去的思維，數學老師不再是指路人而是引路人。

高中數學課堂中合作交流模式，不僅有助于學生自主進行問題的思考，同時引導學生獨立去解決問題。在解決問題的同時，學生不僅掌握了相應的數學知識，還能更加巧妙的運用到實際生活中，這也是數學教學的進步所在。通過提出問題，自主思考，學生通過解決問題獲得成就感，從而更好地激發學生學習數學的愛好，不僅開放了思維轉變能力，還能做到具體問題具體進行分析討論。師生互動的教學目的是為了學生不僅在教學過程中得到提高，還能更好地運用到實際生活中去，達到培養學生核心素養的目的[2]。

越來越多的人重視高中數學教學的發展，分組合作學習在這個領域中占據主導地位。小組合作學習模式對于構建高中數學高效課堂具有重要意義，不僅僅需要還給高中生一個相對自由的課堂，還應該激發學生學習數學的興趣。高中生的學習能力是參差不齊的，高中教師需要做到全面分析應對。除了完成相應的教學內容以外，老師需要改變過去的教學模式，鼓勵學生課上提問、同學之間進行討論。這樣做能更好地解決學生在數學學習中的困惑，學生提高成績肯定勢在必行。作為高中數學教師，不僅僅需要教會學生復雜的數學知識，還應該多方面去了解高中生內心想法。素質教育的內涵不僅僅是教會，更重要的是育人。相信通過小組合作學習，不僅活躍了課堂氛圍，還能引發學生對數學知識的思考。

綜上所述，為了更好地跟進教育改革的步伐，在高中學習階段需要注重培養學生的核心素養，幫助學生建立強大的學習能力。能力的提升促進學生的全面發展，通過師生合作交流、學生之間互相幫助，有助于引發學生對數學產生新的思想。老師注重培養學生的創新能力，改變教育模式，從而有利于提高高中數學的教學成果。

參考文獻

[1]高中數學核心素養的基本內涵及培養對策研究[J].錢峰.文理導航（中旬）.2017（11）

[2]試論高中數學核心素養的內涵及培養策略[J].沈宏.名師在線.2017（19）