如何提高小學數學課堂教學中學生自主學習的能力

摘要：義務教育新課程標準倡導要在數學教學中注重教師教學模式和學生學習方式的改革，在學習過程中要突出學生的主體地位的同時要著重于對學生自主學習能力的培養。本文在結合了筆者從事小學數學教學的實踐經驗的基礎上提出提高學生在小學數學課堂教學中自主學習能力的幾點策略，以期能夠實現小學生在數學科目的自主學習能力的提高。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;自主學習

義務教育新課程標準中指出，數學學習要摒除傳統的僅依靠模仿的學習方式，要提高數學學習活動的有效性就必須要使學生掌握自主探究和合作交流的學習方式。正基于此，教師要在結合學生的認知水平的基礎上來開展小學數學的各項教學活動，使學生成為自身學習的主人，從而使學生探尋到數學學習的樂趣，進而能夠在學習的過程中理解并掌握基礎的數學知識和思想。

一、在和諧的課堂教學氛圍中培養學生形成自主學習的意識

師生互動作為小學數學開展課堂教學活動的重要環節，教師應當創設和諧的課堂教學氛圍來使學生的學習熱情得以被激發，進而培養學生形成數學學科的自主學習的意識。對此，教師可以通過營造與教學內容相適宜的問題情境的方式來使學生對數學學習的好奇心得以被激發出來，并且要做到充分地尊重和欣賞學生，對學生在學習探索中所做出的尚未成熟的結論要予以肯定和鼓勵，使學生處在無拘無束的課堂教學氛圍之中，從而激發出學生對數學知識的求知欲和對數學思想的探索興趣，促進小學數學課堂教學效果的不斷提升。例如，教師在進行三年級下冊第一課《位置與方向》的內容講解時，可營造出帶領同學們參觀動物園的模擬情景，并邀請同學按照對應位置進行動物角色的扮演，使學生自主學習的熱情能夠被充分激發出來，能夠在愉悅的課堂教學環境中掌握東南西北四個方向以及兩事物間的相對應位置關系。

二、在小組合作交流中培養學生自主學習的能力

在學生進行數學學習的過程中，小組合作是其學習與交流的重要方式。在諸多的數學課堂教學實踐中表明學生接受教師幫助的效果遠不及來自同伴之間的幫助與支持。在小組合作交流的過程中，可以使學生在能夠清晰闡述自身的想法或觀點的同時亦能夠了解到其他同學的想法或觀點，從而能夠起到集思廣益之效，使得小組內的每一位學生的自主學習能力都能夠得以提升。因此，教師要有意識的多開展小組合作交流學習活動，使學生在合作交流中解決很多自身無法解決的問題。例如，教師在進行五年級上冊《多邊形的面積》中梯形面積的講解時可事先準備幾組不同的梯形，但是在每組中要有兩個一模一樣的梯形，再將學生以小組為單位動手拼拼看能拼成什么圖形？每個梯形與所拼成的圖形之間有何關系？怎樣計算一個梯形的面積？使學生在動手操作和小組合作交流中探求出解決問題的方法，在小組交流的思想碰撞中得到不同程度的發展和自主學習能力的提高。

三、在已有知識經驗中樹立學生自主學習的信心

新課程標準中指出義務教育中的數學課堂教學活動必須要以學生的認知發展水平和其已有的知識經驗作為基礎。事實證明，學生在自身所處的環境之中獲得了較為豐富的知識，因此在教師對其進行教學的過程中，對已經知道的知識學生不愿意再去重復對此知識的認知。這就需要教師要了解學生，明晰學生在此階段的認知發展水平和其已有的知識經驗，并在結合教材的基礎之上來設計課堂教學預案。例如，教師在講授三年級上冊第七課《長方形和正方形》之時，可將本節課的重難點定位對長方形和正方形的再認識，并將課本中的幾個小問題合并為一個綜合性的大問題：“同學們，你們認識長方形和正方形嗎？它們有什么特點呢？你身邊的哪些物體表面是長方形或正方形的？把你所了解到的知識與同學進行分享。”此時，教師就是在基于了解學生的已有知識經驗的基礎上找準了教學的重難點，鼓勵學生發表自己的觀點，從而使其自主學習的信心得以被樹立起來。

四、在分層練習中拓展學生自主學習的空間

自主學習的課堂應當滿足不同層次學生的學習需要。對于優等生要使其在掌握新知識的基礎上能夠解決更為綜合性的問題，對于中等生要使其在掌握知識的基礎上完成稍深的問題，而對于學困生要指導其及時鞏固所學知識中最為基礎的部分，這樣能夠使全班學生能夠實現不同程度的成長。例如，教師在進行一年級下冊第三課《分類與整理》的教學活動時，面對同一個氣球分類問題，可以請不同層次的學生想出不同的分類方法，學困生可以只對其進行顏色分類，中等生要能夠做到顏色與形狀搭配進行分類，而優等生則要做到能夠按照顏色、形狀與持氣球人的性別進行多角度分類。

五、結語

綜上所述，提高學生的自主學習能力已經逐漸成為小學數學課堂教學的重難點，在新課程標準的指導下，每一位小學數學教師都應當轉變自身的教學觀念，要積極從提高學生的自主學習能力作為出發點，讓學生成為課堂的主人，將數學課堂歸還給學生，使其能夠在數學學習的過程中能夠真正地喜歡數學，從而達到以生為本的教育高度，進而使學生的素養能夠實現最大程度的提升。

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作者簡介：

潘婧媛（1999，5-）女，漢族，重慶北碚人，重慶師范大學初等教育學院本科在讀，研究方向：小學數學教育。