基于家校合作的小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

陸家妮

摘? 要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有益于學(xué)生一生的成長。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不僅依賴于學(xué)校的養(yǎng)成教育，還需要家庭中的幫助。因此，學(xué)校和家庭兩方面需要構(gòu)建起合作的橋梁，細(xì)化家庭和學(xué)校的合作任務(wù)，開展合適的合作活動，在合作中提升家校合作培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的效果。

關(guān)鍵詞：家校合作;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0013-01

“好習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害無窮。”小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個關(guān)鍵階段，其培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義重大。然而，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育單純發(fā)揮學(xué)校方的教育作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有效地調(diào)動學(xué)生家庭方面的作用，這樣才能全面增強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的效果。因此，如何才能將家校合作理念有效滲透于小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中是當(dāng)下值得深入探討的一個重要課題。

1.構(gòu)建家校合作渠道，奠定家校合作基礎(chǔ)

父母是小學(xué)生的第一任教師，他們的言行舉止與行為觀念會在潛移默化中影響學(xué)生，所以學(xué)生家庭方在培育幼兒良好行為習(xí)慣方面具有重要的作用，這是家校合作共育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面得以貫徹落實(shí)的理論基礎(chǔ)。對家校合作共育而言，學(xué)生父母的育兒知識、經(jīng)驗(yàn)與技巧等相對缺乏，所以他們在家校合作共育中主要需要遵從學(xué)校教師的指導(dǎo)，并要發(fā)揮自身的監(jiān)督與指導(dǎo)工作，如要將學(xué)生平日在家庭中的行為進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并將一些異常行為習(xí)慣及時反饋給學(xué)校方，力求可以協(xié)同教師一同解決學(xué)生伴有的不良行為習(xí)慣。基此，為了可以有效地開展家校合作共育，就需要首先打通學(xué)校與小學(xué)生家庭之間溝通和交流的通道，避免因?yàn)榧倚：献髑啦蛔愣绊懥思倚：献鞯男Ч?/p>

例如，在構(gòu)建家校合作共育渠道期間，首先，需要對現(xiàn)有的家校合作共育路徑進(jìn)行優(yōu)化和完善，如可以有效結(jié)合家長會和家訪，使學(xué)生家長可以切實(shí)了解學(xué)生的校園學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但是在開展家長會的時候，要注意對家長會的開展時間與形式等進(jìn)行有效控制，如可以在每學(xué)期開始階段、期中考試階段以及期末考試階段開展家長會，并要靈活地運(yùn)用分組交流式研討會、主題溝通式座談會等，力求可以針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的相關(guān)方法、經(jīng)驗(yàn)與技巧等開展深入溝通。其次，除了常規(guī)的家校合作共育渠道外，還可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)提升家校合作共育的有效性，如可以靈活地運(yùn)用QQ群、微信公眾號、微信群等向?qū)W生的家長定期推送有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的高質(zhì)量文章或者宣傳家長會等教學(xué)活動的安排信息等，以此可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺來增強(qiáng)學(xué)生家長和教師之間的聯(lián)系性，這樣就可以為家校合作共育理念在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)中的有效滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.健全家校合作制度，細(xì)化家庭合作任務(wù)

在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育期間，為了確保家校合作共育工作有序、高效開展，離不開健全的家校合作共育制度以及科學(xué)、明確的家庭合作任務(wù)，避免因?yàn)榧倚：献鞴灿心骋环揭驗(yàn)槁氊?zé)不明確而影響了最終的家校合作共育的質(zhì)量，否則甚至可能會使家庭與學(xué)校方之間出現(xiàn)比較嚴(yán)重的沖突與矛盾。一方面，要對家校合作共育的制度進(jìn)行構(gòu)建與健全，確保家長會制度、家長委員會工作制度等相關(guān)家校合作共育制度可以滿足學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有條不紊地開展。另一方面，要在加大對學(xué)生家長進(jìn)行教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對家校合作共育中雙方各自的教育任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)地劃分，確保可以更好地發(fā)揮家校方的作用來提升家校合作共育的整體效果，避免因?yàn)槁氊?zé)重復(fù)或劃分不到位而影響了家校合作共育的效果。

例如，在劃分家校合作共育任務(wù)期間，教師首先對現(xiàn)行的家長會制度和家長委員會制度等相關(guān)工作制度進(jìn)行健全，確保可以使學(xué)校方與家庭方都可以及時了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)和校園表現(xiàn)，之后可以針對學(xué)生的實(shí)際行為表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，以此可以提升家校合作共育的效果。與此同時，要針對學(xué)校的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，為學(xué)生家庭方制定一個長期的家庭育兒方案，使學(xué)生家長可以提前了解自己的育兒職責(zé)與任務(wù)，這是他們后續(xù)可以有效融入到家校合作共育活動的重要保障，避免因?yàn)閷W(xué)生家長不明確自己的育兒職責(zé)與任務(wù)而影響家校合作共育的效果。此外，在為學(xué)生家庭劃分家校合作共育任務(wù)和職責(zé)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要注意加強(qiáng)對學(xué)生家長的教育培訓(xùn)，如可以通過定期組織學(xué)生家長開展一些有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面知識的專題講座，使學(xué)生家長可以切實(shí)理解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、行為習(xí)慣培養(yǎng)方法等，不斷提升他們的育兒水平，避免因?yàn)閷W(xué)生家長自身的育兒素質(zhì)不足而影響了家校合作共育的效果。

3.豐富家校合作活動，提升家校合作效果

在家校合作共育理念融入小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中時，為了可以進(jìn)一步提升家校合作共育的效果，學(xué)校方還要注意積極組織學(xué)生家長一同開展一些多樣化的家校合作共育活動，力求可以使學(xué)生家長切實(shí)參與到學(xué)校的育兒教育活動中來，避免將家校合作共育當(dāng)成一種口頭形式的雙方互動，否則也會影響家校合作共育理念在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用效果，這樣就可以有效地發(fā)揮家校合作活動在提升家校合作共育效果方面的積極作用。

例如，學(xué)校可以定期組織學(xué)生家長來校參加各種各樣的“親子活動”或“聽課活動”，以此可以直觀地了解自己孩子在校的實(shí)際行為表現(xiàn)情況，如通過參加學(xué)校開展的聽課活動，可以使學(xué)生家長直觀地了解自己以及其他孩子在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，之后可以通過對比分析找出自己孩子行為習(xí)慣中的缺點(diǎn)與不足，這樣就可以在后續(xù)的育兒中進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

總之，家校合作共育是提升學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個重要教學(xué)理念。為了可以在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中順利地滲透家校合作共育理念，可以從構(gòu)建多元化的家校合作渠道入手，健全家校合作制度，細(xì)化家庭合作任務(wù)，同時要注意豐富家校合作活動，力求不斷地提升家校合作共育的效果。