課程游戲化背景下幼兒園區域活動的有效策略

彭貞

摘要：課程游戲化能夠促使課程內容以較為生動的形式進行展示，使幼兒在課程內容的學習過程中能夠以積極的心態進行學習。區域活動的形式可以通過不同的游戲環節對幼兒進行綜合性教育，可以較好激發幼兒的參與積極性，從而在一定程度上實現教育水平的提升。基于此，本文對兩種教育方法與形式進行研究與分析，旨在提供相關提升教育質量的指導方案。

關鍵詞：幼兒園、游戲化;區域活動

一、引言

在當代幼兒園的教育理念與方法的發展過程中，課程游戲化一般通過區域游戲的形式展開相關教育工作，教師在結合具體工作要求與相關教育目標的基礎上，使幼兒能夠在實踐活動中，收獲不同的交流感悟，教師再通過進一步引導，使幼兒加深實踐體驗的理解。本文在結合當前幼兒園區域活動設計與實施的背景下展開相關方面的研究與分析，并從不同視角分析當前區域活動實施存在的不足，最后結合相關理論知識與教學實踐等，提出相關改善方案與優化思路。

二、優化區域活動的環境

區域環境作為幼兒教育工作的主要實施場合，其有效性、趣味性以及合理性等，影響幼兒的實踐活動體驗，也影響教育工作的準確實施。[1]因此，在該環節的管理工作中，需要加強區域環境的合理設計，確保區域環境的相關條件與設施能夠滿足教育工作的實際需要，幼兒能夠在該環境中獲得豐富的實踐內容體驗。區域活動的環境設計也是吸引幼兒的一項重要工作之一，區域環境投放材料的全面性、區域劃分的合理性以及活動設計的趣味性，都是影響幼兒游戲“沉浸感”的重要影響因素。為使區域活動適應當前課程游戲化的發展，在該環境的工作實施中，教師首先需要明確區域活動環境的合理劃分，一方面保障劃分環境的獨立性，另一方面需要保證不同區域環境能夠進行較好的交流，使幼兒能夠在不同的活動主題上進行互助，以實現較好的合作觀念教育;其次，在區域環境的主題設計上，一方面需要結合教學目標的主要內容，另一方面需要結合幼兒的興趣愛好與關注的熱點事物等，確保幼兒能夠在區域活動中獲得需求上的滿足，教師也能夠更好進行引導與教育。比如：教師對幼兒進行興趣愛好方面的調查，部分幼兒對機械設備感興趣，教師可在區域活動中設置手工區域，使幼兒自主進行手工方面的創作，以培養其動手實踐的能力;又或者幼兒對動植物較感興趣，教師可在區域環境的設置上，成立動植物觀察專區，使幼兒通過植物采集與昆蟲、動物觀察等進行實踐活動，以培養其可選觀念與研究思維等。

三、合理進行區域環境的材料投放

材料投放是區域活動開展中的重要環節注意，該工作實施的主要目的在于提供幼兒基本的活動工具，以滿足幼兒開展實踐活動中的相關需求。[2]部分幼兒園在區域活動的實施過程中，由于沒有重視活動的多樣性，導致教學材料的種類較為匱乏，區域互動的多樣性也受到材料的影響，活動形式較為單一。課程游戲化既需要理論內容上的轉變，也需要相應的教學材料作為支持，區域活動屬于主題明確的實踐活動形式，幼兒在相應的主題下進行相應的實踐活動和游戲活動。大部分區域活動需要專門的教學材料，比如在手工活動區域的環境中，針線、膠水、橡皮泥等都屬于基本的活動材料，但部分幼兒園存在材料投放不合理、不全面的情況，幼兒能夠進行的活動內容較少，也使得教師在教學工作的指導上受到一定影響。因此，在當前的教學背景與教育理念發展的背景下，教育管理人員需要重視區域活動的材料投放，確保幼兒能夠在活動進行的過程中，通過多種教學材料的支持，進行多種活動的實踐體驗。從區域活動設置的目的上看，該項教育工作實施的目的在于提升幼兒的動手實踐能力、團隊合作能力與交流能力等，若區域活動的設計缺乏趣味性，則較難以使幼兒進行相關游戲活動的體驗。材料的投放能夠豐富區域活動的內容，幼兒能夠進行選取的項目增多，需求能夠得到較好滿足，從而使區域活動可以較好吸引幼兒進行參與。比如：教師在指導幼兒認識現金面額的過程中，可以增加不同面值現金樣品投放到活動環境中，使幼兒通過游戲模擬的形式進行真實交易過程的體驗，以此增強幼兒的生活經驗與常識。

四、確保活動時間的合理性

區域活動對于時間具有一定需求，不同環節需要的時間隨著內容不同而消耗的時間也不同。幼兒首先需要熟悉區域活動的主要內容，其次為規則、目的，最后為目標。整個流程都需要一定時間作為支持，為保證時間設置的合理性，教師需要在不同環節上對幼兒進行合理引導，避免幼兒在實踐活動中出現無意義活動，降低活動的體驗時間。首先，在活動的初始環節上，教師需要對活動區域的劃分進行說明，引導學生根據自身興趣愛好進行實踐活動的選取，由此避免活動主題選取過程中因過度討論而浪費活動的持續時間;其次，在幼兒確定區域活動的參與形式上，教師引導幼兒開始投入不同的實踐活動中，確保活動的有序進行;最后，結合不同年齡段的幼兒合理延長活動的持續時間，確保幼兒能夠獲得較為充分的活動體驗時間。

結語：綜上，在現代教育理念與幼兒園教學模式持續發展的背景下，區域活動在設計、實施以及管理過程中，需要加強不同環節的工作管理，確保幼兒能夠在全面、合理的教學引導下進行相關區域活動的實踐。課程游戲化實施的主要目的是基于幼兒成長的特性所設計的教學模式，通過引導幼兒參與游戲活動的形式，使其在思維能力、動手實踐能力、團隊合作觀念等方面能夠得到較好培養。

參考文獻：

[1]陸楊瑋.關于幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合的策略[J].長江叢刊，2017：258-258.

[2]倪敏[1，2].課程游戲化背景下再談幼兒園集體教學活動的有效性[J].早期教育：教師版，2017：16-18.

湖南省懷化市鶴城區幼兒園 ?湖南 ?懷化 ?418000