新時代下小學語文與情感教學的結合

侯善福

摘要：小學語文教學過程中往往會感到枯燥無味，學生難學、教師難教，使學生想象力難以開發，在學生發展的道路上成了最大的阻遏。傳統語文教學中與情感相結合，教師和學生之間互動非常少，導致整個語文教學過程別無他趣，自然不能開發學生的潛力和個性。隨著新時代的發展，新課程標準要求教師應該把自己的情感帶到教學中去感染學生，激勵學生，開導學生，讓學生感受到學習語文的樂趣。基于此，本文對新時代下小學語文與情感教學的結合進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;情感教學;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-164

引言

在小學語文教學中，教師采取恰當的方法進行情感教育不僅能激發學生學習語文知識的熱情，而且能促進學生的思維能力發展，讓學生在教師的帶領下得到全面發展，提高學生的綜合能力。但是，現階段有很多一線教師在對學生開展情感教育時缺乏相應的方法。教師應該把加強情感教育作為自己教學的重點，讓學生能在輕松的學習氛圍中充分掌握語文知識，最終提高小學語文課堂教學的質量。

一、情感教育的作用

傳授知識并不是教學的唯一目的，而更為重要的是對學生進行良好的身心教育培養，而情感教學這一教學模式能夠很好的將教師的工作重心轉移到育人當中。在學生的行為品德的養成階段對其進行有效引導，從而使其情感建設受到有益影響，讓其在今后進入更高層次的學習階段以及社會生活當中能夠保持良好的學習態度和生活習慣。這種教育模式能夠更加深遠影響學生的未來，因此要求教師在授課中及時改革自身授課模式，使這種教育模式能夠更好的融入到日常教學當中。在當前的教育背景下，教師需要重視學生綜合素質的培養，不能還保持傳統的教學理念，只顧著給學生傳授理論知識，采用“灌溉式”的方式給學生填補知識空缺，這樣會讓學生產生厭學心理，使學生對學習失去興致。小學語文教師應當關心學生的學習感受，讓學生感受到來自教師的關心，以此和學生建立良好的關系，促使學生積極配合自己所開展的教學活動，從而提高課堂教學的有效性。

二、情感教育在小學語文教學中采取的方式

（一）創設豐富教學情境，激發學生情感體驗

現階段，很多小學語文教師的教學都是在課堂上講解知識，讓學生按部就班地理解知識。這樣的教學方法不利于學生情感素養的提升。在具體的教學過程中，教師要為學生創造豐富的教學情境，激發學生學習語文知識的情感體驗，讓學生對新學習的知識印象深刻，更好地理解課文中的重難點知識。例如，教師在教學《為人民服務》一文的具體內容之前，可以借助多媒體教學設備為學生播放張思德的相關影視資料，讓學生充分感受張思德在工作中舍己為人的奉獻精神。教師創設的這種教學情境不僅能降低學生理解知識的難度，而且能為學生營造身臨其境的學習氛圍，讓學生的情感素養得到有效提高。

（二）注重深入挖掘和利用小學語文教材當中隱藏的情感元素

在開展小學語文教學工作的過程當中，教師需要注重深入挖掘和利用小學語文教材當中隱藏的情感元素，從而達到對學生實施情感教育的目的。例如：教師在講解《懷念母親》這節課內容的過程中，不僅要求學生記憶與理解教材當中出現的生字、生詞以及句子，還要求學生能夠掌握課文的主要內容，從中挖掘出更多的情感元素，并加以科學利用。結合教材中的內容，作者說明了母親與祖國母親是同樣重要的，明確了情感基調。隨后，介紹了自身與母親間存在的關聯情況，雖然二者在一起的時間較少，不過母子之間的情感卻十分深厚，而母親的離世消息則使作者內心深處覺得非常愧疚，進而表達出對自己母親的懷念。在這過程中，需要語文教師對學生加以科學指引，由于作者和母親之間的見面數量與時間均存在一定的限制，自己沒有盡孝，但是母親卻突然逝世，導致作者感到非常遺憾。學生在認真閱讀課文內容的過程當中會進行思考，聯系自身和母親之間的關系，從而受到很大的啟迪，更加珍惜自己和母親相處的機會，盡自己所能報答母親的養育之恩。

（三）聯系生活，培養學生情感

知識應該與生活信息相關，在授課時，必須做好充足的授課準備，及時更新教學方式與教學內容，或熟練掌握課文內容，通過課堂變化實時變動自身教學，在授課中實時創新，通過良好的自我學習，抓住教材表達的重點內容與育人思想，帶領學生感悟其中蘊含的生活哲理與思想情感，培養學生對生活的熱愛與追求。例如，在教授《胖乎乎的小手》一節課中，可以引導學生對日常生活進行聯想，詢問學生今天父親母親爺爺奶奶為自己做了什么事情，讓學生明白孝順長輩，為長輩做一些力所能及的幫助是一個好孩子應有的表現，然后開始課文的教學，通過了解文中的好孩子，學生就會明白也應該做一個如蘭蘭一般乖巧的孩子，盡自己所能幫助家人。讓學生明白，自己在課堂上所學的知識，感悟的美德，是能運用到生活實際當中的，而不是枯燥的文字。

結束語

綜上所述，在小學語文和情感教學的結合中，老師對情感教學的內涵、特點和意義的理解程度非常重要。在使兩者結合的過程中，既需要教師豐富的經驗，又需要教師情感的投入和在新時代下教師應該注意的不止學生智力的發展，更加要注重學生們在整堂課程中的積極性和學習效率。教師教學和情感的結合也影響著學生學習的興趣和學習動力，最后教師一定要注重教學和情感的相結合，從學生在課堂上的表現去決定教師自身情感教學的程度，應以這樣去開發學生對語文學習的興趣和動力。

參考文獻

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