關于高中數學解題教學誤區與對策研究(1)

鄧喜彬

摘要：高中數學是眾多學科中的重要基礎學科，更是學生將來學習高等數學的重要基礎，同時，學習數學學科知識，也培養了高中生的數學應用和思維能力，利于學生健康發展。數學思維能力是學生學習數學絕不可少的學習能力，高中各數學知識點以抽象思維為主，學生有效掌握數學知識的前提條件就是必須具備良好的數學思維能力，以此來激發數學學習的興致，提升數學學習的效果。高中是學生發展的關鍵時期，數學思維能力的有效培養，利于協助學生構建較為完整的數學知識體系，有效提升高中生的數學學習能力，促進數學教學質量的全面提高。

關鍵詞：高中數學;解題教學;誤區

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-142

引言

學習數學和解數學題都是一種腦力活動，需要有足夠的耐心和鉆研精神才能把這門科目學好。興趣是最好的老師，要想提高學生的解題能力，那么就務必要培養其對數學的興趣，增強他們課中和課后對數學學習的熱情。高中數學教學主要注重學習理解基礎知識，掌握基礎的解題方法，在這些都掌握的基礎上，再去從細節鍛煉自己的各項能力，比如：觀察力、判斷力、推理力、想象力、創造力、分析力、計算力、記憶力。

一、高中數學解題教學過程中的誤區

（一）缺少感性情感的引導

教材是經過專家認真分析后編寫的，而很多教師單純追求速度和結果忽視了對教材內容的分析，缺少感性情感的正確引導。很多教師本著多練習對加深印象、提高做題速度有益的原則，用題海戰術來進行教學，雖然可以幫助學生增加經驗，但只是表面解題方式的記憶。不僅不利于學生成績的提升，還會讓學生對數學學習產生厭倦心理。

（二）缺乏創造性解題思路

通過觀察和對比數學優差學生的解題方法和思維方式，我們發現，首先，數學學習較好的學生，他們通常具有解題速度快、反應力強、理解題意迅速等特點，而那些學困生通常與之相反。很多人對基礎的數學知識不理解，在解題中不能串聯各個板塊的知識，只局限于一種解題思路。其次，審題不細心、不準確，從而導致下筆即錯，解題方向南轅北轍。最后，學生解題書寫不規范也是其失分的重要原因。接下來在高中數學教學研究中著重分析這些問題。

（三）偏離教材內容

很多高中教師在為學生講解習題時，自己進行題目類型的篩選，再結合自身的教學經驗來為學生傳授解題方法，讓學生用固定的模式去解決問題，雖然能夠提高分數，但會讓學生的思維拓展受到影響。教師在教學中忽視了對教材內容的滲透，久而久之就會讓學生依賴教師傳授的方式來學習，而不是通過課本和自身思考去尋找解題思路，難以讓學生掌控，對以后的學習也是不利的。

二、提升高中數學解題教學實效性的措施

（一）設置有效的問題情境

學生對數學的學習無疑就是提出問題到解決問題的一個過程，問題一直與學生的數學學習緊密相連，問題是學生進行有效數學學習的前提，是學生取得優異的數學成績的重要途徑，可以說學生的數學學習是離不開問題的。在當前素質教育以及新課改的大背景下，讓學生學到數學知識的前提就是要提高他們解決數學問題的能力，也就是要對學生的數學思維能力進行有效培養，實現數學教學目標。在高中數學教學過程中，我們要依據學生的真實數學能力及水平，結合所教的內容，為學生設置相適應的問題情境，并以創設的問題情境將數學新知恰當合理地引入課堂教學中，把學生學習數學的興致激發出來，有效激活高中生的數學思維，燃起學生參與數學學習的自信之火，從而提高數學教學的質量，以此保證高中生的數學思維能力得到有效培養。

（二）數形結合法教學

因為高中數學的內容十分抽象，然而學生還難以理解抽象的東西，因此，就需要學生具有較強的思維發散能力。所以，高中數學教師若想解決這一問題，在教學過程中，就需要利用數形結合法，來幫助學生了解到所學知識內容，與此同時，教師還可以配合教學白板，來讓學生更加直觀的了解到所學知識內容。比如，當教師進行到《極限》這一課程教學時，教師就可以為學生設立教學內容，利用曲線與導數的結合，來引導學生了解所學內容，不僅如此，教師還可以利用教學白板，將知識概念直觀的展現到學生面前，這樣學生在直觀的了解到所學知識內容時，就會主動利用學過的解題思路來進行分析，不僅將抽象的知識變得直觀了，教師還可以根據學生反映，來為學生制定出正確的解題思路，提升了學生的思維發散能力，使學生綜合能力得到提高。

（三）探究有效的解題思路

培養高中生數學思維能力的另一個途徑就是探究有效的解題思路。通過探究解題思路，引導學生圍繞數學題目進行有效的分析，在帶領學生分析題目時，要密切結合學生的具體情況，賦予學生一些較為適用又新穎的數學題目，激勵學生積極地進行自主思考，并在思考的過程中注重解題思路的探究。在學生探究解題思路的時候，針對數學題目的特點，恰當地選取有效的解題思路，以此對學生數學思維能力進行有效的培養。

結束語

總之，通過簡單分析目前高中數學解題教學中所存在的問題發現，要想提高解題教學的實際效率，就必須要注重學生的思維開發，要通過教材的知識來引導學生去獨立思考，只有夯實了基礎知識，才能使以后的學習更加順利。

參考文獻

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