“互聯網+”背景下家校融合育人新機制創建研究

摘要：傳統的教學形式中，家庭教育和學校教育是兩種分開的教育形式，家校共育的概念僅流于形式，學校和家庭的聯系一般只局限于家訪和學校舉行家長會兩種模式。隨著互聯網技術的不斷發展，家校共建協同育人理念也在逐步得到優化，教師可以借助互聯網技術更新教學模式，結合線上、線下教學的特點和優勢，努力培養適應社會發展和需求的綜合型人才?；诖?，本文針對“互聯網+”背景下家校融合育人新機制創建進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：“互聯網+”;家校融合;育人新機制創建

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-125

引言

沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能完成“造就全面發展的人”這一艱苦而漫長的工程。只有家校共育，才能使教育最大化地發揮效益。信息技術的發展為家校共育提供了便捷性、豐富性和個性化的可能，“互聯網+”背景下重新定義家校關系，促進交流方式的變革，促使教師、家長和學生合力構建家校共育新模式。

一、“互聯網+”背景家校共育概念簡述

提到教育，人們首先想到的就是“學校教育”，甚至絕大多數人就把教育完全等同于學校教育。從教師的角度看，絕大多數教師會認為家長參與到學校教育中只會給學校帶來負擔;從家長的角度看，很多家長認為一旦孩子進了校門，教育孩子的責任就完全轉移到了學校。再加上教師和家長之間不能及時進行有效溝通，久而久之就會造成惡性循環。事實證明，科學的教育應該是一個立體式的完整體系，除應有學校教育之外，還應有家庭教育、社會教育和自我教育等其他教育。新時代的互聯網+背景下在教育學生的過程中，家庭和學校應該形成一個共同的教育主體，行使共同的教育權利，承擔共同的教育責任，實現學生的全面和諧發展。這才是“互聯網+”背景家校共育的內涵所在。

二、“互聯網+”背景下家校融合育人的策略

（一）優化教學計劃

“互聯網+”背景下的家校共育模式要求教師制訂科學的教學計劃，及時記錄學生的在校表現，并與家長及時進行溝通和交流，盡可能通過學校教育來彌補家庭教育的缺失。例如，教師可以根據學生在某一學期中，課堂上的師生互動、平時小測、作業完成情況及練習題的錯誤次數等數據，利用互聯網+技術及時地反饋給家長，科學地將學生分為不同的層次，并根據不同層次學生的特點來制訂相應的教學計劃。

（二）構建教師與家庭相結合的教育網絡

學?？梢岳没ヂ摼W+技術建立家校聯系的教育網絡，讓家長聽取有關學生教育的視頻教育講座，或邀請教育學者與專家來校給學生家長進行相關的教育講座。還可以結合具體學科，如生物，相關教師通過家訪、家長會、建立班級Q群與微信群等形式保持與學生家長及監護人的聯系。假期時請學困生家長或監護人來校與教師交流，通過交流，了解學生的長處，大家一起幫孩子們找到自己感興趣的學習方法，制訂補缺的方案，提升孩子的成績。同時，也要讓孩子對做過的題目再思考出不同的解題方式，對老師所講解的方法也要敢于質疑。從而培養他們自主學習，探究質疑的良好習慣。學校舉辦形式多樣，豐富多彩的教育活動，讓學生家長參與進來，形成學校、家庭相結合的學生教育網絡，矯治不良習慣，培養優良品質，構建良好的教育氛圍。

（三）增強學校教育的社會化

教育的三大主力主要由社會、家庭和學校組成，三者之間只有建立有效的溝通橋梁，才能形成高效的教育模式?；ヂ摼W+背景下的家校共育不能忽略社會的影響，學校教育和家庭教育均應當積極地開展社會實踐活動，促使學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養學生的創新精神，加強學生的創業教育。在社會實踐過程中，學校和家長還可以通過互聯網+技術來采集學生在活動中的具體數據，以便了解學生的創新精神和實踐能力培養及提高相關情況。

（四）開通家長課堂共享經驗

學校利用互聯網+技術搭建微校園平臺，為家校溝通增磚添瓦，成為家校溝通的新陣地。通過設置微官網板塊，及時發布學校通知和校園動態，幫助家長了解學校近期工作開展情況。班級圈板塊，成為每個班級打造最及時、最親密、最純凈的班級分享平臺。在班級圈中，家長和教師可以自由分享孩子成長的樂趣，交流孩子成長中遇到的問題。家長課堂是微校園平臺中的另一個重要板塊，定期推送一些最實用、最具代表性的家庭教育案例供家長們參考學習，讓家長們可以從中汲取精華，選擇一些行之有效的教育方法，應用到自己的親子教育上，從而充分發揮家庭教育的作用，為學校教育助力。

結束語

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的?！弊鳛槁摻Y學校教育與家庭教育的重要紐帶之一，家校共育建設無疑對促進教育發展具有重要的作用。在信息技術廣泛應用的互聯網+背景下，如何運用現代化手段推動家校共育建設，提升家庭教育水平，是一個需要長期研究的課題。學校與家長只有共同努力，才能為學生的成長創造良好的環境。

參考文獻

[1]李忠瓊，黃海霞.厘清家校協同育人中各主體責任邊界[J].人民教育，2019（22）：27-29.

[2]買自平.協同育人視域下家校教育的有效融合[J].教育觀察，2019，8（14）：79-80.

[3]呂海英. "互聯網+"背景下對中職生創業教育的思考[J]. 河南教育（職成教版）， 2017， 000（004）：46-47.

[4]嚴述.提升育人合力，推進家校共育的探索與實踐[C].成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第五次“教育問題時習會”論文集.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：180-184.

作者簡介：呂海英（1977.03—），碩士研究生，工作單位：信陽市第六職業高級中學