讓德育之花在小學數(shù)學課堂上絢麗綻放

馬露

摘要：立德樹人是素質教育根本任務，在新課改的推動下，廣大教師需在教學工作中滲透德育教育，讓德育之花在課堂上絢麗綻放。文章以小學數(shù)學為例，討論了如何在課堂教學中滲透德育教育，以期提高小學數(shù)學課堂的育人價值。

關鍵詞：德育教育;小學數(shù)學;滲透策略

在當前的教育事業(yè)中加強對學生的德育培養(yǎng)，既是新時期下素質教育對每一位教育工作者的基本要求，也是教師不可推卸的責任。在小學數(shù)學教學過程中融入德育教育，會使數(shù)學學科的教育價值更進一步得以展現(xiàn)，學生不僅可以掌握基礎的數(shù)學知識和技能，更可以促進自身良好思想道德和精神品質的培養(yǎng)，學生將樹立正確的學習意識，養(yǎng)成較好的學習習慣，形成積極的學習心態(tài)。

一、小學數(shù)學教學中滲透德育教育的重要性

德育教育歷來是發(fā)展素質教育的重點，當前我國的教育水平已經提升到新的層次，取得了一系列成果，在新的時代背景下，再次強調德育教育的重要性是學校和教師的主要任務。

作為一名合格的教育工作者，小學數(shù)學教師需要順應教育形勢變化，轉變自身教學觀念和目標，致力于幫助學生掌握基礎數(shù)學知識理論，更要挖掘數(shù)學學科中蘊含的德育內涵，并以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。教師還要強化自身道德素質，以身作則，將優(yōu)秀品德傳達給學生。所謂教書育人在某一些角度上，育人要比前者重要得多，對學生的影響是深刻而長遠的。學生通過學習數(shù)學知識，培養(yǎng)道德素質，才能讓德育和智育共同進步，使自己真正成為社會所需要的高素質優(yōu)秀人才，創(chuàng)造更多的價值。

二、小學數(shù)學德育教育存在的問題

（一）教師德育教學水平不高

實際的小學數(shù)學教學中，教師的德育教育工作并沒有真正得以落實，究其原因，主要在于現(xiàn)代社會生活水平大幅提高，學生家長的教育觀念也發(fā)生了較大的變化，獨生子女居多，這些學生在家中備受寵愛，往往個性突出，心理素質不高，這就為小學階段的德育工作的順利開展造成了一定難度。部分教師會考慮到學生這一情況而對德育工作的力度無法準確把握，為了避免麻煩，教師的德育引導流于形式，導致德育教育整體效益不高，教師的德育教學水平也難以提升。

（二）家庭德育教育作用不大

社會經濟的快速發(fā)展帶動著教育事業(yè)的進步，小學教育也愈加受到家長的重視。結合當前小學教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)家長的教育思想存在偏差，即認為將孩子交給學校，對孩子的教育完全由學校負責，卻沒有看到家庭教育重要性。對小學生而言，學校是學習知識的主陣地，家庭也是一個關鍵性的成長和學習的環(huán)境，不論是學校教育還是家庭教育甚至是社會教育，都會對學生起到極大的作用。家庭德育教育的作用沒有發(fā)揮，一定程度上也會制約學校的德育教育工作的發(fā)展。

三、小學數(shù)學教學中德育教育滲透的策略

（一）深挖數(shù)學內容德育素材

小學生對數(shù)學學科的一貫印象就是抽象、復雜，背誦的概念、定理、公式很多，學習難度大，因此提不起對數(shù)學的興趣，更別說接收德育教育了。然而數(shù)學學科其實蘊含著豐富的德育素材，需要教師深入研讀，以形象有趣的方式為學生呈現(xiàn)，讓學生感受到學數(shù)學的興趣。例如，在學習《表內乘法》時，教師除了讓學生把握基本的概念和公式以外，還可以為學生拓展有關乘法的歷史發(fā)展和名人故事，講解“九九乘法口訣”在我國歷史中的應用，為學生介紹一些數(shù)學名家如祖沖之、華羅庚、梅文鼎等等，培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生受到感染和激勵，樹立對數(shù)學學習的信心和學習目標。

（二）優(yōu)化數(shù)學課堂教學方法

為了更好地提升學生的課堂學習效果，數(shù)學教師必然要對教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以滿足學生的需求。例如，在教學《圖形與變換》這一節(jié)的知識時，教師可依托于互聯(lián)網的支持，聯(lián)系學生的生活經驗為學生創(chuàng)設問題情境，在情境教學中兼顧德育教育。教師可提問學生關于生活中的圖形及變化表象，運用媒介手段為學生作具體展示，吸引學生參與思考和探究的注意力，發(fā)揮其主動性和積極性，促使自身思維充分發(fā)散，對數(shù)學知識深度消化和理解。教師可以融入小組合作探究模式，讓學生在組內相互探討合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，就相關練習實踐增強學生的團隊凝聚力，學生可以感悟到合作共贏的意義。

（三）合理運用激勵評價機制

教學評價也是一個有效滲透德育教育的階段，教師對學生的點評會讓學生記憶深刻，因而數(shù)學教師要對學生進行合理的激勵性評價，并將這一評價工作貫穿于整個教學過程之中，另外，注重良好習慣培養(yǎng)也需要教師注意。比如學生在練習加減法的計算題時，錯誤率高，書寫不美觀，粗心大意，而在考試中丟掉一些分數(shù)。對學生這一問題的解決，教師就可以將一些書寫美觀工整、計算正確率高的學生練習作業(yè)作為典范進行表揚，將其張貼于黑板報上，在課堂互動中贊揚學生，引導其他學生以其為榜樣。在小組活動中，教師也要對表現(xiàn)突出的學生和小組予以肯定，給沒有進步的學生分析原因，鼓勵他們繼續(xù)努力，讓優(yōu)秀的學生帶動這部分學生，在班級中形成和諧的氛圍。學生要在教師的幫助下養(yǎng)成勇于克服難題，不畏挫折的態(tài)度，增強學習動機，體會學習進步的喜悅。

（四）重視家庭德育教育工作

小學數(shù)學教師還需要對家庭德育教育和課堂德育教育的結合提起重視，積極和學生家長之間溝通交流，通過家長會、電話訪談、微信、qq等途徑對家長傳達德育教育的重要性，引導家長轉變教育觀念，改善家庭德育教育質量，在整合教師的建議下，落實家庭德育教育工作，并配合教師的要求，對孩子起到良好的輔導作用。數(shù)學教師可以就學生的學習問題和德育問題和學生家長深入探討，共同為學生制定科學合理的德育培養(yǎng)計劃，旨在讓學生樹立正確的三觀，各自在自己的陣地開展德育引導任務，教師在課堂教學和課后生活中落實，家長在日常生活中關注，從而推動小學生德育教育的全面深化。

結語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上，德育教育需要和知識教育同步，數(shù)學教師必須要立足于學生實際，結合德育教育工作要求，聯(lián)合學校和家長，共同為學生打造出一個健全的德育教育環(huán)境。教師也要以自身良好的思想道德素養(yǎng)影響學生，在教學活動和日常生活中注意自身一言一行、一舉一動，為學生樹立好榜樣，推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉艷榮.淺析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好品德的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：135.

[2]張小鳳.淺談在德育背景下組織小學數(shù)學心理健康活動的方法[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：56.