初中道德與法治教學(xué)中如何促使學(xué)生積極與人交流溝通

汲懷江

摘要：隨著我國(guó)新課程的改革推進(jìn)與發(fā)展，人們更加重視初中道德與法制教育的育人作用，并在該學(xué)科教學(xué)中愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生交流與溝通能力的培養(yǎng)。溝通能力的建設(shè)與培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行社交活動(dòng)的重要工具，并且對(duì)于初中生而言，很多初中生在進(jìn)入剛開(kāi)始進(jìn)入院校之后，開(kāi)始變得內(nèi)向與自閉，那么這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，所以在初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;與人交流;積極;促使

前言：

當(dāng)如今的課程教學(xué)中，需要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，這不僅僅包含了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生具備良好道德品質(zhì)和與人溝通的能力。因此，需要初中道德與法治教師注重此方面的培養(yǎng)工作，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，與身邊教師和學(xué)生進(jìn)行積極溝通，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交流的技巧。

一、初中道德與法治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

溝通是確立良好的人際關(guān)系的重要手段。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏了溝通與對(duì)話，就不是真正的育人教育。學(xué)生們的成長(zhǎng)是一個(gè)需要不斷去經(jīng)歷和引導(dǎo)的過(guò)程，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃季S，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，這些經(jīng)歷都可以成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是初中道德與法治教師開(kāi)展學(xué)生教育的契機(jī)。而這種教育需要心與心的交流，甚至可以說(shuō)是靈魂的碰撞，這樣才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有利于從根本上解決問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

思想是行動(dòng)的指南，缺少堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，行動(dòng)無(wú)法良好地進(jìn)行到底?；?dòng)教學(xué)也是如此，一旦缺少理論基礎(chǔ)與先進(jìn)教學(xué)思想的支持，互動(dòng)教學(xué)就無(wú)法在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽，就會(huì)影響教學(xué)工作，無(wú)法提高教學(xué)效率。作為互動(dòng)教學(xué)的主要參與人員，教師的工作能夠直接反映在課堂教學(xué)中，盡管有些教師常年處于教學(xué)工作的一線，教學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力十分強(qiáng)，但受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，對(duì)于新的教學(xué)理念的接受能力比較差，理論理解得不夠深入。還有一些新入職教師不能及時(shí)將理論知識(shí)內(nèi)化為思想和實(shí)際行動(dòng)，年輕教師雖然對(duì)許多新的課程改革思想有一定的了解，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，仍然存在一些問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式老舊

這一點(diǎn)主要顯示在一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之上。其在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行有效的研究，其關(guān)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，其忽視了對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)情的分析，這就造成了教學(xué)設(shè)計(jì)的低效性。且也有教師在教學(xué)中選擇的教學(xué)案例過(guò)于老舊，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在“00后”學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

（三）教學(xué)互動(dòng)方式不足

在課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方式的目的在于，讓學(xué)生形成正確的道德與法治理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和理論分析能力，提高教學(xué)效率。但在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，盡管教師會(huì)在教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但這些僅僅圍繞著教科書(shū)中的知識(shí)展開(kāi)，并不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)模式單一，方法簡(jiǎn)單，不能擺脫舊觀念，教師仍是教學(xué)的主導(dǎo)者，課堂上常以講授知識(shí)為主，很少與學(xué)生討論，并不能真正將課堂歸還學(xué)生，互動(dòng)教學(xué)也沒(méi)有產(chǎn)生很好的作用。

（四）部分教師的教學(xué)能力有限

教師的教學(xué)水平和能力，能夠?qū)虒W(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其在教學(xué)質(zhì)量上。作為一名合格的教育工作者，教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與能力是毋容置疑的，但教學(xué)工作僅僅依靠這些是不夠的?；?dòng)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，如何設(shè)計(jì)有效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最大的效果，最能考驗(yàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。一些教師的教學(xué)能力有限，在選擇互動(dòng)時(shí)，有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)興趣而忽略了思想內(nèi)容，還有一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵層次而忽略了形式設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)中如何促使學(xué)生積極與人交流溝通的措施

（一）給學(xué)生自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思辨能力

趣味元素是構(gòu)建有效溝通課堂必不可少的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生著非常巨大的影響。因此，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味教學(xué)的環(huán)節(jié)，將趣味性的教學(xué)元素引入課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生開(kāi)展生活情境模擬表演學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在生活情境模擬表演活動(dòng)中將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)課本上的知識(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造力，立足于生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)模擬表演內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，幫助學(xué)生在表演的過(guò)程中加強(qiáng)與人溝通能力。

例如，在教學(xué)《生活需要法律》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“法律小課堂”的生活情境表演活動(dòng)，讓學(xué)生合作演繹生活中的某一場(chǎng)景并說(shuō)出這一場(chǎng)景體現(xiàn)了哪些法律知識(shí)。如教師可以引導(dǎo)一組學(xué)生演繹“行人在十字路口闖紅燈”的生活場(chǎng)景，讓一名手持道具的學(xué)生代表紅綠燈，使一些學(xué)生扮演日常生活中的行人，再讓另外一名學(xué)生扮演交通警察。在此基礎(chǔ)上，教師可以參與到學(xué)生的表演過(guò)程中，與學(xué)生探究交通法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師還可以結(jié)合義務(wù)教育法組織學(xué)生進(jìn)行“勸返輟學(xué)青少年”的生活情境表演活動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到法律與人們的生活密切相關(guān)，從而提升法律意識(shí)的同時(shí)，也提升了溝通能力。

（二）引入具體案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

利用多媒體設(shè)備展示“負(fù)荊請(qǐng)罪”“桃園三結(jié)義”等相關(guān)圖片，結(jié)合圖片向?qū)W生講述廉頗背著荊條向藺相如表達(dá)歉意尋求原諒的故事，和劉備、張飛、關(guān)羽一見(jiàn)如故，在桃園結(jié)拜為異姓兄弟的故事。在此基礎(chǔ)上，教師可以展示學(xué)生生活中的一些圖片，如兩名學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上互相攙扶完成長(zhǎng)跑項(xiàng)目的圖片、朋友之間互相慶祝生日的圖片等。通過(guò)這些圖片，教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出“如何與保持良好的友誼”等知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握在生活中與朋友相處的方法。

總結(jié)：

簡(jiǎn)而言之，為了能夠讓學(xué)生的與人溝通能力進(jìn)一步提升，所以教師要在實(shí)際的過(guò)程中做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，在開(kāi)展道德與法治課程教授時(shí)，需要有目的的引導(dǎo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并且要營(yíng)造好良好的溝通環(huán)境，幫助學(xué)生的發(fā)展。

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