以探究之槳 揚(yáng)高效之帆

張婭楠

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，效率問題已經(jīng)成為現(xiàn)代人關(guān)心的重點問題。乘汽車要走高速，坐火車要坐高鐵，學(xué)知識自然也要高效。構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的需要。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身積極性，探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué);高效課堂;教學(xué)數(shù)學(xué)

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”能讓學(xué)生記憶深刻的知識一定是學(xué)生自己思考和探究之后得到的知識。因此，要想構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性，讓學(xué)生們在自主探究過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的形成，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，強(qiáng)化知識記憶效果。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，我們該如何提升數(shù)學(xué)課堂的探究性呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進(jìn)行具體的闡述。

1、生活中探究

生活是數(shù)學(xué)知識的發(fā)源地，也是學(xué)生們最熟悉、最舒適的領(lǐng)域。現(xiàn)階段我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識大都是從生活中概括總結(jié)而來。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，我們不妨將數(shù)學(xué)知識教學(xué)活動放置到生活情境之下，讓學(xué)生們在生活化的教學(xué)情境中完成知識探究任務(wù)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性提升的。

在課堂的開始，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展示了一幅書店的圖片，然后對學(xué)生們說：“樂樂書店新到300本《保健小常識》，該批書目一共有15包，每包20本，每本6元。假如該書店第一周賣出了四包，那么該書店一共賣出了多少本？”

接著，學(xué)生們在我的引導(dǎo)之下開始解決這一現(xiàn)實問題，最終在問題的解決過程中掌握了簡單兩位數(shù)和一位數(shù)的乘法運(yùn)算方法。隨后，我又問學(xué)生們：“該書店進(jìn)這批圖書一共花了多少錢”，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們探究一位數(shù)與三位數(shù)的乘法運(yùn)算方法。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以圖片教學(xué)與問題教學(xué)相結(jié)合的方式為學(xué)生們營造了一個生活化的知識探究情境，促進(jìn)了學(xué)生們知識情感經(jīng)驗的充分調(diào)動，提高了學(xué)生們的課堂探究積極性，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2、合作中探究

合作是探究的有效方法。以合作的方式展開知識探究活動切合了小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)和探究能力較弱的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，削弱了課堂知識探究難度，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與積極性的充分發(fā)揮和知識學(xué)習(xí)潛力的充分挖掘，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的順利構(gòu)建。而小組合作教學(xué)法就是一種建立在合作基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)方法。因此，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建。

例如：在《周長》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位對如下問題進(jìn)行探究：

（1）學(xué)校新修了一個花壇，需要維護(hù)一下該怎么辦？

（2）如何才能算出修理花壇所需的材料的長度呢？

（3）什么是周長，如何測量圖形的周長？

在接下來的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們以小組為單位對上述問題進(jìn)行探究，最終在知識的交流與討論中完成了課堂探究任務(wù)，理解了數(shù)學(xué)概念。

在這一教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生營造了適宜的知識探究環(huán)境，讓學(xué)生們在探究中感受了知識的形成過程，深化了對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、實踐中探究

實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗最直接、最有效的方法。在實踐中學(xué)到的直接知識經(jīng)驗是讓學(xué)生們記憶最深刻的知識經(jīng)驗。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我們不妨以活動教學(xué)的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識，提升探究能力。

例如：在“軸對稱圖形”知識點教學(xué)過程中，我為學(xué)生們組織了一次趣味剪紙活動。

首先，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了剪刀、彩紙等物品。然后，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示剪紙圖片，介紹剪紙的基本方法。隨后，我讓學(xué)生們以小組為單位自覺設(shè)計剪紙圖案、開始剪紙嘗試。最后，我讓學(xué)生以小組為單位以小組選派代表發(fā)言的方式展示本組的剪紙作品交流實踐經(jīng)驗，說一說自己對圖形對稱美的感受。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以組織數(shù)學(xué)活動的方式豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂實踐，以實踐探究的方式促進(jìn)了學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂體驗的豐富與深化，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。

總之，探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效方法。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要落實生本化的課堂理念，強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)知識的形成與探究過程中，獲得豐富的課堂體驗。

參考文獻(xiàn)：

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