小學數(shù)學微課運用策略分析

石菊

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，各個學校都不斷加強了學生素質教育的培養(yǎng)。小學數(shù)學作為學生小學階段最為重要的一門基礎性課程，意在培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，提高學生數(shù)學實踐能力，對小學生今后生活和學習意義重大。微課作為我國引進的新型教學形式，對小學生數(shù)學學習效率的提高具有顯著成效。因此，本文結合實際教學經(jīng)驗，從小學數(shù)學微課教學的重要性出發(fā)，為構建有效的小學數(shù)學微課課堂提出幾點意見，望對廣大教師提供幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課教學;教學策略

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端逐漸顯露出來，其教學方式單一死板、內容枯燥乏味等這些問題亟待進行完善。而微課在教學中的科學利用，為廣大小學數(shù)學教師提供了重要幫助。為此，小學數(shù)學教師在實際教學過程中，應當時刻結合自身教學情況，不斷利用微課為小學生創(chuàng)新各種有效教學手段，不斷與其他教師分享教學經(jīng)驗，為提高小學生數(shù)學學習能力奠定基礎。

一、微課的定義及其重要意義

微課課堂的實際意義便是根據(jù)我國教育教學需求，將課堂教學視頻作為教學基礎，針對所學知識內容，重點突出其重難點知識，并圍繞這些內容幫助教師完成課上、課下的教學任務。因此，教學視頻是順利開展微課課堂的必然保障，教師在實際教學過程中對某一章節(jié)具有難度的內容可通過微課的形式直觀展現(xiàn)出來，并以此提高學生學習效率。

教師在進行小學數(shù)學教學實踐過程中，科學地利用微課，將微課內容與實際教材相結合，可更為有效地幫助教師完成其既定的教學任務，使課堂的教學效率顯著提升。在具體運用過程中，微課課堂可以更好地吸引小學生注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，使其更為積極自主地進行數(shù)學知識的學習，進一步提高小學生數(shù)學水平。同時，利用微課可以豐富小學生數(shù)學學習內容，將數(shù)學教學與多媒體相結合，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為小學生挖掘無窮無盡的數(shù)學知識，最終有效提高小學生數(shù)學學習質量。

二、小學數(shù)學開展微課的有效策略

（一）創(chuàng)建良好教學情境，增強學生學習熱情

針對小學階段數(shù)學學習來說，學生對數(shù)學課程直觀印象并不好，其普遍認為數(shù)學學習的過程是十分枯燥乏味的，且很多知識難以理解和記憶，令小學生漸漸喪失了數(shù)學學習的動力。這種情況的產(chǎn)生恰恰就是傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下的直觀展現(xiàn)，在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師一味采取知識灌輸式的教學方式，使學生在課堂學習的過程中過于被動，久而久之造成學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極大的壓力，甚至會對其產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，導致教師在課堂教得賣力，學生在下面學得吃力，這對構建有效的小學數(shù)學課堂造成嚴重的阻礙。因此，為防止上述情況的產(chǎn)生，教師在實際教學過程中應當積極轉變自身教學理念，創(chuàng)新教學方式以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設有利的教學情境，以此提高數(shù)學教學的趣味性，并在此階段將學生的興趣點巧妙地與實際教材內容相結合。

例如在進行三年級上冊《長方形和正方形》教學過程中，在為學生講解正方形與長方形的區(qū)別及特點的時候，教師便可以將動畫片《貓和老鼠》中的動畫情景播放給學生。湯姆貓在和杰瑞鼠追逐的過程中所發(fā)生的形變，以此向學生解釋長方形和正方形的區(qū)別。利用學生喜聞樂見的動畫片與教學內容相結合，可有效激發(fā)學生的學習興趣，牢牢將學生的吸引力掌控在課堂之中，進而有效激發(fā)學生學習積極性，提高學生學習效率，使學生更快地理解掌握教學內容知識點。

（二）利用信息技術教學，豐富課堂教學內容

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的學校、教師對這種教學方式加以重視起來，由于其直觀化、形象化的優(yōu)越性，是很多教師在進行教學活動中必用的教學手段，在小學數(shù)學教學過程中，同樣也應當積極利用多媒體等方式進行知識的講解。并且，信息技術教學依靠海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以有效豐富學生的學習內容，擴寬學生學習視野，對提高學生數(shù)學學習興趣具有積極的推動作用。

例如，在進行四年級上冊《億有多大》的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生搜索有關視頻，如一些趣味知識的動畫講解等，使學生通過多彩的圖像，有趣的內容，直觀了解到億的大小，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生無窮的好奇心。更好地增強學生數(shù)學學習積極性，并通過內容豐富的視頻學習到更多課外數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力，擴充知識儲備，使學生的數(shù)學學習過程更具效率。再例如，在進行《位置與方向》的教學過程中，學生對于方位的感知無法更好地在腦海中形成有效的畫面，教師便可以利用多媒體制圖，為學生繪出方位草圖，彌補學生腦海中的空白知識，使學生對這課知識重點掌握更為牢靠。

（三）構建和諧師生關系，創(chuàng)建良好學習氛圍

若想使學生對數(shù)學學習下功夫，除興趣引導外，最為重要的便是數(shù)學教師與學生之間的感情聯(lián)系，教師應當在實際教學過程中，用心對待每一名學生，對學生遇到的問題及時進行指導與幫助。教師的課堂表現(xiàn)同樣也會對學生學習數(shù)學的態(tài)度具有一定影響，據(jù)實踐研究表明，如果教師在課堂上能夠利用激昂的語言，自信的談吐為學生進行授課，學生在學習的過程中也會被教師的情緒所感染，進而有效增強課堂學習氛圍，提高學生學習效率。教師在課堂中只是語調低沉地進行知識理論講解，學生學習過程中內心也是絲毫提不起精神的。因此，教師在實際教學過程中，應當嚴格要求自身言行，對每名學生公平對待，多利用自信的微笑、鼓勵的話語來激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱愛，使課堂學習氣氛高漲。同時，教師在課堂上也應當提倡“言論自由”的教學方針，引導學生積極對問題發(fā)表自身看法，對教師教學過程中的結論也要敢于進行質疑，進而從根本上讓學生了解學習數(shù)學的真正意義所在。

總之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，積極開展微課課堂可有效彌補傳統(tǒng)教學模式中的消極因素，在課堂開展階段，利用微課教學更能時刻切合小學生實際學習需求，符合小學生心理發(fā)展特點，使小學數(shù)學課堂教學變得更易讓學生接受，進而有效提升課堂教學效果，提高教學質量，以培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力與數(shù)學思維能力為契機，不斷優(yōu)化數(shù)學課堂教學質量，為小學生今后更為深奧的數(shù)學學習奠定扎實基礎。

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