核心素養背景下小學語文教學策略的研討

毛維希

摘要：語文作為學生的啟蒙學科，也是其他學科學習的基礎。隨著新課改的推動，語文學科的重要性更加被突顯。這就使得各階段語文教學的內容以及結構要更加的嚴謹。小學語文，在整個學習過程中作為地基，至關重要。本文通過對于目前小學語文的教學中存在的問題進行探討、研究，提出一些對語文教學策略上的建議，希望能對于各位同仁在語文教學中有所啟發，共同進步。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學策略

小學語文作為學生的啟蒙學科，對于學生有著至關重要的意義。在整個義務教育階段，語文作為基礎類學科，不僅需要聽說讀寫，更需要通過文字來理解和闡述其他學科的問題。所以在學習的過程中需要老師能夠用有效的教學方法來填充課堂。區別于傳統教育意義下的語文教學，核心素養背景下對于語文的要求更加深層和嚴謹，包括學生對于文本的深入理解，闡述事物的語言組織能力，以及辯論和分析事情條理邏輯性。這些能力都需要在語文課堂上由語文老師帶領開發和訓練。掌握清晰有效的教學策略對于小學語文的教學工作者是非常重要的。

一、由于核心素養的理解和認識存在偏差，教學設備無法達到要求，教學結構體系陳舊等原因，使得小學語文在教學實踐中存在許多問題。

（一）核心素養的理解在教學中存在明顯的偏差

核心素養和傳統應試教育在并行的背景下存在著很大的分歧。核心素養要求學生在學習過程中帶入自主的學習意識，教師通過啟發式教學，訓練學生我的理解能力和表達能力。傳統的教育意識中，教師和家長對于考試的測試和成績重視程度，讓學生的思想在一定程度上被束縛，與核心素養的主體思想背道而馳。教師在教學過程中對于兩種教學理念無法做到聯合和應用，使得教學環節混亂而沒有特色，對于小學生缺乏課堂吸引力。導致學生的學習習慣偏向于填鴨式，而摒棄了主動認知求學的學習模式，對于語文教學的效果和教師在課堂的掌握程度大打折扣。

（二）新課改推動下小學語文教學設施陳舊

隨著新課改的教育理念和教育目標的更新，對小學語文教學有了更高的要求。貼和生活，親近自然，是語文教學中重要的教學環節。由于教具和設施的陳舊，目前仍有大部分小學無法

匹配到相應的教學設施。這使得素質核心素養下的小學語文在教學過程中更加舉步維艱，難以達到新課改下的教學目標。對于很多開發學生思維和想象的課堂教具沒有辦法落實，教師只能通過口述、圖片、視頻等方式間接的帶學生訓練和學習。

二、核心素養背景下小學語文教學得幾點優化建議

核心素養下語文的教學實施要更貼近于文化素養。在教學過程中教師可以適當的融入國學內容，給學生提升對于語文的理解和弘揚祖國文化，提升和優化語文教學中的教學體系，加強對學生的思維訓練等綜合素質的培養，通過幫助學生樹立正確的人生價值觀，把語文學科真正的作為人生和學習啟蒙學科。

（一）加強國學理解，弘揚民族文化

語文，漢語言文學，離不開中國博大精深的文化底蘊作為鋪墊。小學語文在教學過程中適當的融入國學的教育，可以加強學生對民族文化的認知。教師在教學過程可以加入國學的思想，幫助學生以私塾式教學方式進行開導，啟發學生結合國學知識，和新課改教學下的語文教學的學科要求進行學習。例如，教師可以講授古詩詞時，加入作者的時代背景，以及時代背景下的人文，地理，歷史等文化內容，吸引學生的注意力，以講故事的形式，加強學生對于國學的認知，同時增強學生對于古詩詞的理解記憶。教師可以定期以班級或者小組的形式舉辦國學文化展覽，讓學生通過查找搜集的方式，自主的學習某一個朝代的文化特點，進行小品式的演出，幫助學生趣味性學習國學知識。還可通過書法，手工制作競賽等的方式讓學生對中國古代文化有更深層次的感受，更好的弘揚祖國的悠久文化。

（二）優化語文教學體系，與核心素質教養相結合

自古以來考試被看作學生成績檢驗的唯一標準，新課改的推動下，我國教學形式正在從應試教育到素質教育大刀闊斧的轉變。對于語文學科和中國傳統文學的重視也體現出，優化語文教學體系，在當下勢在必行，也是我們今后很長一段時間要走的教育改革之路。傳統語文教學體系中記憶，背誦和書寫占有很大的比重，忽略理解。在結合新課改教學體系中應優化學生對內容的理解方面，注重在學生表達情感和語言輸出能力等訓練。通過語文的學習培養小學生對于語言文字的敏感程度，以及情商的培養。例如在學習描寫某一個場景的時候，可以先讓學生對生活中這一場景，進行分析，然后闡述對于情景的理解，通過和文本中的描寫進行分析對比，讓學生把自己的優勢和缺點整理清楚，能幫助學生更加清晰事情和情景的邏輯。讓學生認識到漢語的深奧，同一件事情都可以用不同的方式來進行闡述和表達，提升學生對于事件闡述的能力以及分析事件辨別能力。

（三）正確理解語文學科，傳遞生活中的正能量

學習語文的意義不止于教育需求的滿足，也是生活能力的基礎要求。語言的使用在生活中可謂無時無刻不用到。通過良好的語言啟蒙，可以幫助學生樹立良好正確的的價值觀。教師在教學過程當中不僅要教書更要育人，小學語文在學生整個學習階段起著至關重要的作用。小學階段學生大部分的時間都在學校，對于社會的正確認知來源于學校方面的影響是非常重要的。社會生活中的各種現象包羅萬象，學生沒有經歷過的都要從書本中獲取。教師在教學過程應中用適當的加入一些積極的思想傳遞給學生，幫助學生在小學的社會認知階段樹立起正確的人生觀和價值觀，給學生營造一個良好的，積極向上的教學環境。小學語文所起到的意義遠遠超過考試卷上的聽說讀寫，它更重要更有意義的作用是幫助學生對于社會認識的啟蒙。

總結：當代核心素養的教育理念下，對于小學語文學科來說是非常重要的階段。作為學生學習生涯的啟蒙階段主要學科，語文教學可謂對學生整個學習階段有著決定性的影響著。因此，教師語文教學過程中應努力給學生營造一個良好學習氛圍，幫助學生提升自我競爭力的同時，也養成自主學習的良好習慣。相信在不斷前進的民族發展中，我們一定能夠探索出更加科學有效的教學方法，幫助我們每一個教育工作者去實現育人成才的目標，讓祖國的花朵在教育工作者的手中完美的盛放。

參考文獻： [1]康惠南.核心素養語境下的小學語文教學思維[J].教師， 2017（16）.

[2]廖武春.小學語文教學中核心素養教學相關研究[J].學苑 教育，2017（11）

廣西荔浦市修仁鎮四育小學? ?廣西? 荔浦市? 546607