游戲在小學數學教學中的應用研究

陳金娥

摘要：對于小學生而言，游戲有著非常強烈的吸引力，他們天生就有著愛玩游戲的特點。因此，在小學數學教學中，運用教育游戲的教學方式，能夠有效增強學生的學習興趣，并讓他們在快樂的游戲中，獲取新的數學知識。所以，數學老師們應該積極采用教育游戲，讓數學教學內容與游戲充分結合，以此來促進數學教學目標的實現。

關鍵詞：小學數學 教育游戲 應用

一、小學數學教育游戲的意義

1. 培養學生的數學思維，端正他們的學習態度。在玩游戲的過程中，孩子們可以有效地集中注意力，在游戲中學習更多的新知識。例如，當老師給一年級的學生講授分類這一章時，由于他們剛剛接觸數學，分類的概念非常抽象，他們無法順利地理解老師的教學。這時，數學老師可以利用課本中的插圖，為學生設計游戲，如“給小動物找個家，把水果放在水果籃子里”，引導學生對相同的物品進行分類。這樣，也有利于營造良好的課堂氣氛，使學生始終處于輕松愉快的學習環境中。還能促進他們對數學知識的理解，學會分類。

此外，通過游戲的教學方法，學生們也可以找到學習的思路，使自己逐漸養成良好的學習習慣。通過相關研究，可以證明游戲與各種不同的思想有著密切的關系。例如，當孩子玩積木時，他會嘗試各種積木的方式和組合，在玩的過程中，判斷自己的想法和做法，充分發揮自己的主動性和創造性。因而，數學教師在利用游戲進行數學教學的同時，也可以為其找到各種解決問題的思路和方法。

2. 它有利于學生的全面發展。當學生在學習中使用教育游戲時，不僅可以積累更多的知識，還可以提高他們的情感認知水平。首先，游戲中的故事情節都是根據現實生活中的事件改編的，其中所描繪的對象往往具有人類的特征。通過這種方式，學生可以熟悉游戲對象，并與之產生情感共鳴。此外，教育游戲通常包含圖形、文字等元素，通過這些，他們可以在快樂學習中，獲得有效的靈感，從而，促進自身的全面發展。

3. 學生獲得更有效的思維方式和學習內容。當他們能以放松的心態進行數學學習時，就能取得更好的學習成績。在游戲中，學生經常可以觀察到一些事物，并在觀察中，發現有趣的問題，從而，產生相應的思維模式。同時，游戲也能讓其獲得相關的經驗，為以后的學習做好準備。例如，數學老師可能會要求學生在折紙游戲中，折疊一張正方形的紙。之后，紙上就會出現折痕。

此外，折紙的過程也可以作為給學生的一個啟發：他們可以用一張正方形的紙來折疊一個實物。當他們折疊新的物體時，就能觀察到壓扁后的折痕。目前，就小學生而言，他們還不能理解這么深層次的數學內容，但它可以為他們未來的數學學習，提供良好的條件。

二、小學數學教育游戲的應用

1. 游戲設計目標要明確，課程介紹要做好。游戲與教學內容相結合，可以促進教學效率的提高。與同類游戲相比，教育游戲最大的不同在于它是在教學過程中，能夠服務于教師的教學活動。因而，數學教師在設計教育游戲的過程中，應滿足良好教學的要求，充分整合內容。只有這樣，學生才能體驗到數學學習中游戲化的樂趣，才能將抽象的數學知識轉化為生動的游戲內容。同時，數學教師還應注意教育游戲，不僅要具有游戲的趣味性，還要具有數學教學的特點。只有滿足這兩個要求，教育游戲才能在數學教學中，發揮真正有效的作用。

此外，在傳統的數學教學中，許多數學教師常常要求學生，復習他們在這一階段學到了什么或學到了什么。然而，對于現在的小學生來說，他們的思維能力是有限的，他們不能適應老師的教法。為了有效地解決這一問題，數學教師也應該在課程介紹中，充分發揮游戲教育的作用。教師在選擇教育游戲時，應認識到它的重要性，努力滿足學生的學習需求和年齡特點。對于低年級的小學生，教師可以選擇一些節奏較快的小游戲，以調動學生學習的積極性。然而，對于高年級的學生，數學老師應該采用一些有故事情節的游戲，來充分吸引學生在課堂上的注意力。此外，數學教師不能忽視游戲與教學內容的結合，那樣，才能更好地實現數學教學的目標。

2. 游戲設計要新穎，有趣，能激發學習的熱情。小學生活潑好動，對什么都有很強的好奇心，但是自控能力差，缺乏耐心，容易對一件事感到厭煩，對學習失去興趣。這一問題的出現，也是由以前的教育模式造成的。在當前形勢下，數學教師在教學中應用游戲教學方法時，也應注意這一問題，盡量選擇多種教學游戲，使學生能長期保持游戲教學方法的新鮮感和積極性。例如，數學老師可能會用棋盤游戲來教學生空間知識。在“計算”教學的過程中，教師可以采用“找朋友”等游戲模式。這里所說的多樣化游戲，并不是指在同一課堂中，應用多種教育類游戲，而是可以適當地選擇一種或兩種不同的游戲，作為一節課的教學內容，其他游戲可以作為下一節課的教學內容。這樣才能充分發揮游戲在數學教學中的有效作用。

3. 教師必須擺正自己的位置，同時保持秩序。為了保證游戲教法的有效發展，數學教師必須制定完善的規則。教師需要根據游戲任務，向學生提出規則。這樣，學生才能正確理解游戲活動，規范自己在游戲中的行為。在給學生玩游戲之前，數學老師應該處理好游戲中學生之間的關系，讓他們知道如何競爭與合作。結束后，老師也要及時做出評價。

總結

總之，游戲化教學法在小學數學教學中，可以起到很好的促進作用。它不僅能營造輕松活躍的學習氛圍，使學生在良好的環境中，積極地學習數學，而且，還能充分結合數學教學的內容，促進教學目標的實現。

參考文獻：

[1] 唐方容. 淺談小學數學游戲化教學策略[J]. 明日，2018，（22）.