如何提高初中語文作文教學質量

陳曉敏

摘要：從初中語文的構成水平，我們可以看到學生的整體漢語水平。但是寫一個好的構圖絕非易事。因為當學生對作文主題無話可說時，他們什么都無法在紙上寫。那么，如何指導學生的作文，使學生可以說些什么，而不用寫一千個單詞而不偏離主題？本文將為此過程提供一些建議。

關鍵詞：初中;初中語文;組成;寫作指導

由于其獨特的主觀性和創造力，構圖一直被認為是復雜的漢語教學。換句話說，在作文教學時，教師只能扮演客觀的指導角色，最重要的是要集中學生的主觀能動性并提高學生的參與度。這就是為什么老師必須努力工作，注重細節，激發學生對寫作的興趣，為學生提供積極學習和發展，鼓勵學生提高寫作技能的機會。因此，本文探討了如何在這些方面提高中學語文寫作的質量，以促進學生文學素養的提高，同時提高學生的作文技巧。

1.注意常見物質的積累

閱讀休息，得到上帝。在高中寫作語文作文中，如果您想寫一個好的作文，就需要積累一些文學作品。與其夢想和夢想筆尖會生出一朵花，不如像噴泉一樣思考并書寫出出色的構圖。您必須知道，李白在圓珠筆生出花朵之前就講了一百多種思想，這表明積累書面材料的重要性。因此，為了使學生寫出好文章，積累材料是非常必要和重要的事情。

例如，在教學和指導學生作文寫作中，我密切注意了學生常用寫作材料的積累。在物質積累方面，我講述了李白，杜甫，于敏洪，馬云等歷史名人的當代著名藝術家的事跡和經典句子，這些人曾成功反擊。同時，要求學生準備一本材料積累書，并將每個積累要素復制到該積累書中以備將來編寫。此外，我還鼓勵學生在閱讀后寫下自己的感受，少積累更多。隨著時間的推移，積累將從定量變為定性。最后，在教學過程中，學生積累了一段時間的文學作品后，學生的寫作水平明顯提高。

2.加強寫作訓練和鍛煉寫作經驗

必須根據積累的材料和學習技能來進行寫作訓練。因為在實踐中，不僅可以及時發現和消除問題，而且可以利用學生的實際寫作經驗。因此，教師應抓住一切機會學習寫作。這種做法是完美的。我認為學生將通過大量的寫作訓練對寫作有了新的理解，寫作水平自然會提高。

例如，在濟南的冬季教學中，我使用對比，隱喻，擬人化和其他寫作技巧來直觀地描述濟南的冬季，尤其是描述高山和水域。因此，為了利用學生的寫作技巧，我要求他們使用一些寫作技巧來描述山脈，水域或其他感興趣的事物。學生們確實感受到了文字的好處，因此非常參與寫作培訓。例如，一些學生還描述了水。他寫道：水在搖搖欲墜，加速度巨大，就像咆哮的巨龍，海浪淹沒了天空，充滿了吞噬一切的力量。興奮之后，水又平靜了下來，水面閃閃發光，劈開的鉆石的光芒似乎遠處閃爍。在寫作教學中可以清楚地看到學生的進步。因此，教師應盡可能為學生組織寫作練習。他們不必一定要寫完整個作文，也不必局限于作文課。在常規課程中，如果時間合適且課程內容合適，則教師還可以允許學生練習寫作。

3.專注于不同的表情

就目前情況而言，材料的構成仍占書寫形式的一半。如果您可以根據問題的目的寫出新的想法，那么評分老師必須特別喜歡學生的作文。但是，如果我們希望學生通過教他們寫新思想來寫作，那么我們需要在教學中運用多種表達方式，并以此來提高學生的邏輯思維能力，以便他們可以仔細地分析材料的內容。

4.修辭學的應用

在成分中使用修辭非常關鍵。例如，不使用花言巧語的物品就像藤蔓上的黃瓜;使用修辭技巧的文章類似于冷黃瓜;掌握修辭技巧的文章就像黃瓜切成透明片一樣;整齊地擺放在盤子上很好。修辭性教學文章就像在黃瓜上雕刻龍和鳳凰，將黃瓜變成藝術品。措辭越精確，比處理黃瓜就越具有藝術性。因此，在培養學生運用修辭技巧的能力以使學生掌握寫作方面的修辭技巧方面，對學生作文有很大的好處。

例如，作曲家告訴作曲班的學生：“觀察生活是寫作的主要內容，通常積累的材料是最好的工具。通過積累和不斷練習，并提高您的修辭能力。最終，即使黃瓜也可以變成您手中的藝術品。 “此外，在學習和生活中，您應注意以下事實：應指導學生在寫作中運用修辭。例如，在寫關于大雨的文章時，人們可以說出烏云的描述：“天空陰沉而可怕，烏黑的烏云就像野獸，殘酷而咆哮，吞沒了世界上的一切”;當您寫日落時，您可以說：“太陽一落山，地平線上的云層就被耀眼的紅色所覆蓋，霞霞中的云層蒸發了，瑞奇千丈的形象看起來就像是路過的仙子”。只有讓學生掌握寫作方面的修辭技巧，他們才能更加清晰地表達自己的感受并促進寫作。

5.明確的寫作目標

在高中漢語作文課上，教師通常會展示材料并要求學生根據材料寫作，但學生在閱讀材料后不知道寫什么以及如何寫。在這方面，當教師向學生提供材料時，他們可能會從學生的角度進行思考，例如如何從材料中提取關鍵句子以使材料盡可能少，或者在材料出現時向學生提供高級材料。教科書摘錄意味著兩者的含義基本相同。此外，由于學生年齡的影響，他們的思維還不完整。在介紹材料時，老師可以略微提及并給出一些寫作說明，以便學生自由選擇。

在教師的指導下，學生可以流利地理解本建議書的構想和方向，只有明確的寫作目標后，學生才能繼續寫作。許多學生說，這一次，在澄清了寫作的目的之后，他們突然感到很清楚，寫作沒有障礙，構圖的內容比以前更具針對性。這表明準確書寫的清晰度就像游泳時的夜燈。只有開燈，我們才能找到前進的道路。

6.擴大您在語文教室的知識

在教授漢語作文時，漢語教師應將相關的教學內容與生活相結合，要考慮到不同時期學生的特點，隨時隨地發現生活事件的特點，并結合學生在事件和生活環境中的經驗。更新語文作文教學內容，為學生提供真實可見的材料內容。同時，教師還可以幫助學生將寫作內容與其他科目結合起來，并在寫作過程中采用不同的方法，以有效地提高作文教學的質量。

例如，當我在白雪皚皚的環境中教作文時，我抓住了這個更好的機會，引導學生體驗美麗的雪景，欣賞教室外飛舞的美麗雪花，同時雪景描述可以向您的心臟表達雪的質量。可以開始寫作了。學生寫完后，我收集并使用學生創作的作品作為文字。一些學生寫關于雪中的愛，另一些關于雪花，一些關于瑞雪兆豐年等等。然后，我整合了該類的實踐和說明，并將其簡要記錄下來。在這一教學過程中，教師靈活運用自然環境進行作文教學，創造了良好的教學環境，也創造了良好的學習環境，使學生積極參與教學，作品得到整合和保存，使學生感到自己的知識成果得到重視，從而有效地擴大了學習范圍。

簡而言之，在石頭上滴水并不是一項日常工作，寫一篇好論文的愿望并非一cluster而就。初中老師應該結合不同的方法來激發學生的寫作興趣。興趣是學生學習的最大動力。這樣，老師和學生可以一起工作，隨著時間的流逝，學生的寫作技巧肯定會提高。

參考文獻：

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